泛亚电竞电脑课件制作培训，主讲教师由刘熙清、邹光耀两教师担任。培训从2009年7月7日到7月11日共五天。参加培训的老师本着提高自身综合素质的目的，积极参加这次学校组织的培训，以自己的行动去实践新课程理念下学习型教师的倡导。
为了让教师们尽早掌握课件制作的基本技能，培训班结合学员计算机水平，恰当分组，并由有一定电脑操作水平的青年教师担任组长坚持日常辅导，共同提高。
培训结束后计划举行教师课件比赛，现在教师正积极着手准备，到时将评出一、二、三等奖。
通过本次培训老师对课件制作产生了浓厚的兴趣，尤其是制作技巧有了质的提高。老师们在课件制作方面不在是零了，老师们敢于自己能手制作一些简单的课件。分组教学的模式和任务驱动的教学方法得到教师们的一致好评。分班组到好处是老带新，熟带生，培养合作意识。学员们到放学时间仍然坚持学习，尤其是一部分没在名额内的教师，虽然没报上名，但全程参与了培训，学习积极性高，对课件制作相当重视，精神可嘉。相信在不久的将来，我镇教师的电脑课件制作水平能更上一个新台阶。
1、在教学中，存在卫生、纪律难管理的现象，需要与相关学校加强配合，共同管理。
2、11日一天停电，课程安排在前一天时间完成，时间紧任务重，效果不理想。
实施党员党性教育活动的具体F要求是：凡支部所有党员，三年之内都要接受一次党性观念教育培训。其中，党员接受每月集中培训两次，党性教育累计不少于20学时，经过培训，党员队伍的整体素质和联系服务群众能力明显增强，党组织的凝聚力战斗力得到较大的提升。
党性教育内容。一是重点学习省委组织部、省委党校编写的《党员双育工程党性教育简明读本》，主要内容是以《党章》和党的基本理论、基本知识、基本要求为重点的常识教育，以党的路线方针政策和中心任务为重点的形式教育，以法律法规和党风党纪为重点的党风教育。各党支部要将《简明读本》组织党员进行通读，其中参加集中培训的党员要进行考试。二是充分利用大西柏坡建设的有利
时机，以西柏坡纪念馆为基地，对党员进行革命历史传统教育。三是将公民道德规范纳入党性教育范围。党员通过佩戴党徽、重温入党誓词、歌唱祖国等歌曲、编发红色短信、观看爱国影片等形式丰富教育内容。
重点抓好以下几项内容： 一是进行一次党性分析。各支部要集中一周时间，通过召开专题组织生活会等形式，组织党员进行一次党性分析，邀请街道党工委派人参加并给予指导，在职党员要撰写党性分析报告，并组织群众对党员进行评议。无职党员要围绕在日常工作生活中如何发挥党员模范带头作用进行口头批评与自我批评。
二是重温入党誓词。党总支组织开展好重温入党誓词，组织一次红色教育之旅活动，9月份，本着就近、简便、节约的原则，组织党员参观红色教育基地，重温入党誓词。
三是党总支书记讲党课。紧密联系实际，以加强党性修养、弘扬优良作风为主题，党总支书记带头讲授专题党课，引导党员讲党性、争先锋、做模范。
四是召开一次座谈会、听取创先争优专题大讨论意见和建议。以国庆60周年之际，开展创先争优为主题活动，召开优秀员、劳动模范、群众座谈会，回顾祖国建设的辉煌成就，听取创先争优专题大讨论意见和建议，提出创先争优活动的新举措。不断丰富党性教育形式，引导党员增强党性意识，强化党性观念，进一步保持党的先进性。
五是每月开展一次党员志愿服务活动。按照区委、街道党工委深入开展创先争优活动领导小组《关于在全区创先争优活动中开展党员义务劳动和志愿服务活动的通知》要求，以支部为单位，组织党
六是展示一批党建成果。将近年来党的建设方面取得的成绩，涌现出来的先进典型，进行深入总结和广泛宣传，以图片的形式展示党建成果。
四、 切实加强组织领导 开展党性教育活动，是加强党性修养和作风建设，推进改革开放、促进社会和谐的重要举措。切实把这一教育活动纳入党员教育工作计划，结合实际，精心组织指导，狠抓工作落实。党总支成员发挥表率作用，带头接受教育，要分工负责，紧密配合，共同把教育活动组织好、开展好。加强对教育活动情况的宣传报道，努力营造浓厚的舆论氛围，使教育活动真正入脑入心，富有成果。
党性教育培训课件二在党的召开前夕，按照中组部的安排有幸来到延安干部学院进行党性教育专题学习，感觉非常必要，也非常有意义。学习期间，通过聆听领导报告、开展学习讨论和学院老师们的言传身教，使我进一步深化了对延安精神的理解和感悟,强化了加强党性修养的思想认识, 更加坚定了贯彻落实科学发展观，坚持中国特色社会主义道路的信心和决心，确实学有所思、思有所悟、悟有所获。归纳起来，有以下六点体会。
一、进一步深化了对延安精神的理解和认识 革命圣地产生科学理论、孕育了革命精神。延安时期，以、、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家为代表的中国坚持把马克思列宁主义的普遍真理与中国的具体实践相结合，系统地总结了中国革命的丰富经验，制订了新民主主义的总路线，提出了统一战线、武装斗争、党的建设三宝，确定了思想为全党的指导思想，形成了伟大的延安精神。延安精神是以中国人为核心的中华民族优秀分子，在争取民族独立和人民解放的伟大斗争实践中形成的理想追求、精神风貌、思想品德、行为准则、工作作风的精华与结晶。xx同志指出：延安精神是我们党的性质和宗旨的集中体现，是我们党的优良传统和作风的集中体现，是中国人崇高品德和伟大情怀的集中体现。延安精神是一个博大精深的精神体系，涵盖着极其丰富的内容。一是坚定正确的政治方向是延安精神的灵魂。 这一点集中体现在坚持抗日民族统一战线，一切为着战胜日本帝国主义上;体现在坚持党的七大路线，建立独立、自由、民主、和平的新中国上;体现在培养大批德才兼备的军政干部上;体现在建设民主文明的陕甘宁边区政府上，坚定正确的政治方向是延安时期党和根据地军民进行革命斗争的政治保证。二是解放思想、实事求是的思想路线是延安精神的精髓。我们党开展的延安整风是一次普遍的马克思主义教育运动。经过整风泛亚电竞，使党内的宗派主义和教条主义在思想上得到清算，全党确立了一切从实际出发、理论联系实际、实事求是的辩证唯物主义的思想路线。三是全心全意为人民服务的根本宗旨是延安精神的核心。延安时期，是我党
历史上党群关系最密切、党的群众路线执行的最好的时期之一，充分体现了我党时刻关心群众，一切为了群众，虚心听取群众意见和尊重群众首创精神的思想，使党的凝聚力、感召力不断增强，从而实现了延安时期党的空前团结与统一的局面，形成了人民战争的深厚基础，直到夺取抗日战争的最后胜利。四是自力更生、艰苦奋斗的创业精神是延安精神的重要特征。延安时期，解放区军民的生活和财政经济遇到了严重困难。在严峻的形势下，党领导广大抗日军民开展了生产自救的大生产运动，以无比顽强的意志、坚韧不拔的精神克服和战胜了无数艰难险阻，在实践中培育了自力更生、艰苦奋斗的创业精神。从上述四个方面可以看出，延安精神是坚持不懈地加强党性修养和锻炼的结果和体现。革命战争年代需要大力弘扬延安精神，和平建设时期也需要大力弘扬延安精神。在全面建设小康社会的伟大进程中，我们要把弘扬延安精神作为加强党性锻炼的重要内容和强大动力，让延安精神放射出新的时代光芒，使我们党永葆旺盛的生机与活力。
二、进一步增强了坚持正确政治方向的坚定性 坚定正确的政治方向是延安精神的灵魂，也是党性修养的基本原则。政治方向是关系到党和国家举什么旗、走什么路的根本问题。通过本次学习，我更加强烈的感到加强自身政治修养要做到以下三点：一要坚定政治信仰。作为党员干部，要始终坚定理想和中国特色社会主义信念，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，不断以党的理论创新成果武装头脑、指导实践、推动工作。当前，最重要的是要高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持走中国特色社会主义道路，坚持中国特色社会主义理论体系，深入贯彻落实科学发展观，始终做中国特色社会主义理想的坚定信仰者和科学发展观的实践者。二要站稳政治立场。是否始终站在最广大人民群众的立场上，是判断是否是马克思主义政党的试金石。我们党的政治立场从本质上讲就是人民立场。站稳政治立场，就要一切从人民群众的根本利益出发，牢牢坚持以人为本、执政为民的理念，并切实贯彻到思想和行动中，落实到实际工作中。三要明辨政治是非。当前，国内外形势正发生深刻变化，社会思潮和价值观念日益多元、多样、多变，国际范围内思想文化的交流、交融和交锋日益频繁，各种思潮相互激荡、相互交织，意识形态领域的斗争更加尖锐激烈。如何在纷繁复杂的形势下始终保持清醒头脑，是对每一个员的严峻考验。明辨政治是非，必须坚持马克思主义的立场、观点和方法，自觉从政治高度和全局角度
观察、分析问题，自觉各种错误观点和腐朽思想的影响和侵蚀。作为新时期的党员领导干部，要时刻提醒自己做到思想上始终清醒、政治上始终坚定、作风上始终务实，努力做社会主义理想信念的自觉实践者、引领示范者和坚定维护者。
三、进一步增强了坚持实事求是思想路线的自觉性 解放思想、实事求是的思想路线是延安精神的精髓和党性修养的根本要求。党中央在延安的20xx年，坚持一切从半殖民地半封建社会这个最大的实际和抗日战争、解放战争的实际出发，运用马克思主义的立场、观点和方法，研究和把握中国革命的规律，开创了前人没有走过的新民主主义革命道路，解决了前人没有解决而又异常复杂的一系列策略问题，成就了前人没有干过的由半殖民地半封建国家走向社会主义的宏图伟业。实践表明，只有解放思想，才能达到实事求是，只有实事求是，才是真正地解放思想。在新世纪新阶段，作为党员干部要进一步解放思想、实事求是，就是要按照科学发展观的要求，运用解放思想、实事求是的武器，洞悉和驾驭发展规律，创新发展理念，转变发展方式，与时俱进、开拓创新，不断提高领导区域科学发展、促进社会和谐的能力。要坚持大兴学习理论之风、调查研究之风、求真务实之风，自觉克服
教条主义和经验主义，杜绝官僚主义主观臆断。要像周恩来同志主张的那样：讲真话，鼓真劲，做实事，收实效。要按照不唯上、不唯书、只唯实的要求，特别要开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟，坚持用改革创新的思路和办法破解前进道路上的各种难题，不断增强应对复杂局面的能力。
四、进一步增强了践行为人民服务宗旨的主动性 来自人民、植根人民、服务人民，是我们党永远立于不败之地的根本。全心全意为人民服务是党性修养的首要标准，是政治标准、党性标准和道德标准的统一。党中央在延安正是由于形成和坚持了一切为了群众、一切依靠群众、从群众中来、到群众中去的工作方法，使革命工作有了最深厚的力量源泉。密切联系群众是我们党最大的政治优势，脱离群众是我们党执政后的最大危险。只有我们把群众放在心上，群众才会把我们放在心上;只有我们把群众当亲人，群众才会把我们当亲人。在当前推动地区科学发展的实践中，我们更要注重发扬我们党密切联系人民群众这一最大的政治优势，把做好新时期的群众工作作为一堂必修课。一要真诚关心群众。要切实增进群众感情，体察群众情绪、了解群众疾苦，始终与人民群众同呼吸、共命运、心连心。干部的心与群众有多近，
教条主义和经验主义，杜绝官僚主义主观臆断。要像周恩来同志主张的那样：讲真话，鼓真劲，做实事，收实效。要按照不唯上、不唯书、只唯实的要求，特别要开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟，坚持用改革创新的思路和办法破解前进道路上的各种难题，不断增强应对复杂局面的能力。
四、进一步增强了践行为人民服务宗旨的主动性 来自人民、植根人民、服务人民，是我们党永远立于不败之地的根本。全心全意为人民服务是党性修养的首要标准，是政治标准、党性标准和道德标准的统一。党中央在延安正是由于形成和坚持了一切为了群众、一切依靠群众、从群众中来、到群众中去的工作方法，使革命工作有了最深厚的力量源泉。密切联系群众是我们党最大的政治优势，脱离群众是我们党执政后的最大危险。只有我们把群众放在心上，群众才会把我们放在心上;只有我们把群众当亲人，群众才会把我们当亲人。在当前推动地区科学发展的实践中，我们更要注重发扬我们党密切联系人民群众这一最大的政治优势，把做好新时期的群众工作作为一堂必修课。一要真诚关心群众。要切实增进群众感情，体察群众情绪、了解群众疾苦，始终与人民群众同呼吸、共命运、心连心。干部的心与群众有多近，
群众同干部的感情就会有多深;群众在干部心里的分量有多重，干部在群众心里的位置就会有多高。只有心里装着群众、感情上贴近群众，才能赢得群众的信赖，才能无坚不摧，无往而不胜。二要切实尊重群众。群众是真正的英雄，是党的执政之基。要按照同志到群众中去，拜人民为师的要求，经常深入基层、深入群众，把群众呼声当作第一信号，把群众需要当作第一选择，认真倾听群众意见，积极作出回应。尊重群众就要坚持问政于民、问计于民、问需于民，充分发挥群众的主观能动性，尊重群众首创精神，集中群众智慧、力量和办法，使各项政策措施符合实际，更好地代表人民群众的利益。三要密切联系群众。带头做为人民服务的模范，把权为民所用记得更牢，把情为民所系想得更多，把利为民所谋做得更好，深入群众，带着真情解民意，多想为民之道;带着政策解民忧，多谋为民之举;带着服务解民困，多做为民之事，自觉与人民群众打成一片，尽心竭力为群众排忧解难。始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。
五、进一步增强了发扬艰苦奋斗革命精神的积极性 自力更生、艰苦奋斗是党性修养的重要内容，它既是工作作风，也是思想作风，是党的优良传统和政
治本色，是凝聚党心民心、激励全党和全体人民为实现国家富强、民族振兴而奋斗的强大精神力量。我们党是靠艰苦奋斗起家的，党和人民的伟大事业是靠艰苦奋斗不断发展壮大的。回顾党的历史，我们的每一个成就、每一次胜利都离不开自力更生、艰苦奋斗，在和平建设时期同样如此。在新的历史条件下，我们要继续把自力更生、艰苦奋斗这个党的传家宝发扬光大。一要保持艰苦朴素的优良作风。同志曾谆谆告诫全党：务必使同志们继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风,务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。我们要始终牢记两个务必, 认真落实中央有关厉行节约的各项规定，坚决反对铺张浪费，享乐主义和奢靡之风，始终与人民同甘共苦。二要保持攻坚克难的工作斗志。面对工作难题和挑战，不能等、靠、要，要敢于担当、敢于碰硬、敢于创新，坚持自主自立、自强不息的主体精神，充分调动主观能动性，发挥内在的潜力，振奋精神，迎难而上，坚持在发展中解决问题，以开拓创新的精神风貌迎接各种挑战，在完成重大任务和应对重大考验中不断汲取前进力量。三要保持昂扬向上的工作热情。任何时候，都要做到不动摇、不懈怠、不折腾，经得起各种失败挫折的考验，以扎实的工作干好事业、服务人民。
六、进一步增强了坚持廉洁奉公从政理念的自律性 不计名利、甘于奉献是中国人的高尚品格。党的干部只有廉洁奉公，才能立信于人、立功于民、立德于世。市场经济承认个人利益、等价交换，但党的干部为党和人民工作不能搞等价交换，不能向党计较职务、计较报酬、计较待遇。践行延安精神, 就要保持清廉的政治本色，坚决拜金主义、享乐主义，在任何情况下都稳得住心神、管得住行为、守得住清白，讲党性、重品行、做表率，干成事、不出事。一是要正确对待权力。要立党为公，执政为民，树立正确的权力观、事业观和政绩观。对于我们来说，权力不是地位、不是私利，而是一种责任、一种义务。一个人无论官当多大、权有多重，都只有为人民服务的责任和义务。二是严格自律自警。时刻绷紧廉洁自律这根弦, 严格执行廉洁自律各项规定，坚守廉洁底线, 勤政廉政, 严把社交关、朋友关、兴趣关、小节关, 自重、自省、自警、自励, 追求公利、约束私利, 不被亲情、人情和私情所累,干干净净做人, 踏踏实实做事，树立为民、务实、清廉的良好形象。三是自觉接受监督。要乐于和学会在监督的环境下工作和生活, 以真诚的态度正确对待和主动接受来自组织、来自群众、来自舆论等方面的监督,自觉防范和抵御各
种风险，增强辨别是非和抗拒诱惑的能力，面对各种诱惑保持清醒头脑，始终保持员的先进性和纯洁性。
这次延安之行，时间虽短，但感触颇深;培训虽然结束，但党性修养没有终点。今后我要把学习实践延安精神与加强自身党性修养有机结合在一起，继续在实践中坚持党性、磨砺党性，始终与党中央保持高度一致, 与党和人民同心同德, 与地区全体人民齐心协力, 不断推进地区各项工作科学发展,努力在建设有中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的事业中建功立业。
所谓党性，就是一个员的组织观念，它包括理想信念、阶级觉悟、组织纪律性、宗旨意识、道德修养等等方面。我们党能否始终走在时代前列、始终成为全国人民的主心骨、始终成为事业的坚强领导核心，在很大程度上取决于广大党员特别是领导干部能否保持坚强的党性。刚刚闭幕的党的xx届四中全会，通过了《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，深刻指出了党内不符合党的性质和宗旨的六个方面问题，强调要以高举旗臶、坚定信念、践行宗旨为根本，加强领导班子思想政治建设，要以坚强党性保证党的作风建设。贯彻落实党的xx届四中全会精神，必须把加强领导干部的党性修养和理想信念教育作为重要任务，深入研究、把握规律、不断创新，为建设学习型政党、推进党的执政能力建设和先进性建设，奠定牢固的思想基础。
中国成立八十八年、执政六十年、领导改革开放三十年，世情、国情、党情都发生了重大而又深刻的变化，党所面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验，决定了加强领导干部的党性修养和党性教育比以往任何时期都更加重要和迫切。
党性是一个政党固有的本质特性，它是阶级性最高最集中的表现，不仅体现 在党的整体机制中，体现在党的纲领、路线、方针政策上，而且具体体现在每一 个党员的思想言论和行动中。无产阶级政党的党性是无产阶级阶级性的集中表 现。阶级性是党性的基础，党性是阶级性的升华，是高度集中和高度发展了的阶 级性。列宁曾经说过:党性是高度发展的阶级对立的结果和政治表现。中国
是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会 主义事业的领导核心。我们党的这一性质以及它在长期的革命和建设的实践中所 形成的区别于其他政党的特点，就构成了中国的党性。
党性教育是指党组织或党员为了增强和提高党员的党性素质、党性水平， 加强和改进党的建设，有效地发挥党的领导作用，而以一定的内容、通过一定的 方法对党员进行的一种有组织、有计划、有目的的特殊的思想政治教育实践活动。 它是党内思想政治教育的核心内容，在党的建设和党的领导活动中发挥着十分重 要的作用。包括六个要素：
第五，党性教育的目标。是通过党性教育，保证党员获得党性，并不断增强党性素质，提高党性水平，加强和改进党的建设，有效地发挥党的领导作用。
第六，党性教育的本质。党性教育属于党内思想政治教育的范畴，它是一种 以增强党员的党性素质、提高党性水平为直接目标的特殊的思想政治教育实践活动。
党性教育在党员教育中具有区别于其它教育的显著特点，是贯穿于整个党员教 育始终的一条主线。主要有如下特点：
第一，根本性。党内思想政治教育内容丰富多彩，党性教育始终是党内思想政治教育
第二，阶级性。《中国章程》对党的性质作了明确的规定:中国是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先
进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标 是实现。党的性质决定了党性教育必定具有鲜明的阶级性。
第三，时代性。由于党的事业在不断向前发展，社会实践条件也在不断变化，在不同的时代党的任务不同，对党员党性的具体要求也有所不同。党性教育在不同时期有不同的时代内涵，是历史地发展的和与时俱进的。
党性教育属于党的整体建设中的基础性问题之一，贯穿在党的建设的各个方 面，是新时期加强党的建设的基本问题。它是党的思想建设的核心环节，是党的 组织建设的重要保证，是党的作风建设的根本措施，是加强党的领导的主要渠道 和前提条件之一。
首先，加强党性教育，不断增强和提高员的党性锻炼和党性修养，把 党员队伍建设成为忠诚于马克思主义、坚持走有中国特色社会主义道路的坚强战 斗集体，是保证党的路线、方针、政策的连续性和国家长治久安的根本大计，是 加强和改善党的领导的必然要求。
其次，加强党性教育，可以提高广大党员的党性觉悟，统一党员的思想，有 利于促进广大党员在思想上和行动上和党中央保持高度一致，并始终坚持党的领 导。只有坚持党的领导，由此带动党的其他工作，我们党的任务才能够完成。 再次，加强党性教育，可以强化执政意识，提高执政本领，巩固党的执政地
位。我们的党是执政党，党的领导要通过执政来体现，而复杂的国际国内以及党 内形势使得党的执政地位正面临着严峻的挑战，通过加强党性教育，一方面可以 提高广大党员的政治敏锐性、政治鉴别力和冷静的观察力，从而不断增强党的执 政意识;另一方面，通过加强党性教育，可以不断提高党员的党性修养和党性水 平，增强党性素质，从而提高党的执政能力;同时，通过加强党性教育可以帮助 广大党员正确认识和处理党内的各种矛盾和斗争，有利于促进党内团结，从而巩 固党的执政地位。
对党员进行党的阶级性教育，就是要加强对党员的中国工人阶级的阶级性教育、加强党的阶级基础和群众基础教育、加强党的阶级性和人民性的关系教育等，并通过这一教育，使广大党员牢记党的性质，牢固树立广大党员的工人阶级先锋队的意识。
(二)马克思主义基本理论的教育。主要有马克思列宁主义、思想、理论、三个代表重要思想和科学发展观思想等。马克思主义基本理论的教育是党性教育的根本,是我们党的指导思想,是制定纲领、路线、方针、政策的基础。
党的纲领就是一个政党根据它所代表的阶级的利益而提出的奋斗目标和为实现这个目标而采取的行动路线。
中国的最高纲领，即最终目标，是实现的社会制度。无论过去、现在和将来，理想都是人的力量源泉、精神支柱和立身之本。每一个中国人，都应该牢固树立、始终坚持的理想信念。如果动摇了这个理想信念，也就动摇了人的根本政治立场。
党的最低纲领是为实现最高纲领服务的。由于我们党在各个不同历史阶段的任务不同，其最低纲领的具体内容也就不同。在新民主主义革命阶段，党的最低纲领是实行资产阶级民主革命，夺取新民主主义革命的胜利。而现阶段的最低纲领是为建设有中国特色社会主义而奋斗。
我们是最低纲领与最高纲领的统一论者。重视党的纲领，坚持党的最低纲领与最高纲领的统一，是马克思主义的一贯思想，也是我们党的一贯主张。
(四)全心全意为人民服务的党的宗旨教育。树立执政为民、勤政为民的思想，切实做到立党为公、执政为民。
民主集中制是我们党的根本组织制度和领导制度，党性是民主集中制的内容，民主集中制是党性的制度形式，党员党性越强，贯彻民主集中制也就越彻底。
纪律严明是我们党不断发展壮大的重要保证，是党的重要的政治和组织优势，也是推动科学发展观贯彻落实的重要保证。
在新一轮的学校发展和课程改革中，为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求，按照教体局统一部署，根据教师教育教学的实际需要，我镇举办的电脑课件培训圆满结束。
电脑课件制作培训，主讲教师由刘熙清、邹光耀两教师担任。培训从__年__月__日到__月__日共五天。参加培训的老师本着提高自身综合素质的目的，积极参加这次学校___的培训，以自己的行动去实践新课程理念下学习型教师的倡导。
为了让教师们尽早掌握课件制作的基本技能，培训班结合学员计算机水平，恰当分组，并由有一定电脑操作水平的青年教师担任组长坚持日常辅导，共同提高。
培训结束后计划举行教师课件比赛，现在教师正积极着手准备，到时将评出一、二、三等奖。
通过本次培训老师对课件制作产生了浓厚的兴趣，尤其是制作技巧有了质的提高。老师们在课件制作方面不在是零了，老师们敢于自己能手制作一些简单的课件。分组教学的模式和任务驱动的教学方法得到教师们的一致好评。分班组到好处是老带新，熟带生，培养合作意识。学员们到放学时间仍然坚持学习，尤其是一部分没在名额内教师，虽然没报上名，但全程参与了培训，学习积极性高，对课件制作相当重视，精神可嘉。相信在不久的将来，我镇教师的电脑课件制作水平能更上一个新台阶。
1、在教学中，存在卫生、纪律难管理的现象，需要与相关学校加强配合，共同管理。
___、__日一天停电，课程安排在前一天时间完成，时间紧任务重，效果不理想。
3、老师在制作课件的目的上不明确，制作的课件没有解决课中的重点和难点。教师制作的课件有的浮于形式。
4、powerpoint课程还没有形成符合自己的一套路子。老师们学会了基本操作技能，但不能灵活运用到课件制作中。
中小学教师培训的内容理论与参训教师的实际相脱离。具体表现为:内容陈旧，不符合新课改的理念和要求;脱离实际，对教师具体的教学实践无指导示范作用;重普遍性而轻特殊性，解决不了实际问题;重理论而轻实践，参训教师教学技能的提高程度不大。目前，国家重视和大力发展基础教育，对中小学教师的培训也极为重视，国培、省培、校培等各种培训交叉在一起。但由于缺乏科学规划，导致内容重复和效率低下。同时，教学内容和培养目标的设计未能体现参训教师的差异性和不同经济发展水平地区对基础教育教师的不同需要。无论是城市教师还是乡村教师，无论是教学经验丰富的老教师还是没有教学经验的新教师，无论是经济发达地区的教师还是经济不发达地区的教师，都采用同样的培训内容，缺乏因地制宜、因人而异的划分和设计，培训内容学科划分不清晰、专业特色不明显，不能激发参训者的学习兴趣，不能满足参训者自身发展的需要，不能解决参训者在教学工作中遇到的实际问题。
目前，担任中小学教师培训任务的培训机构大多是各地、州、市的师范院校、普通高校、教育学院、教师进修学校，其师资力量主要是以前担任教师学历达标培训任务时的原班人马，也会聘请一些高校教师和学术专家来担任授课教师。这些教师在培训中大多按纲讲解，脱离中小学教育的实际现状;理论不能联系实际，一味灌输;教学内容陈旧过时，解决不了现实问题;注重知识的讲授，忽视参训者人格的塑造。因此，参训者不感兴趣、培训效果不好成为了培训的常态。实践出真知，只有亲身参与新课改实践的专家和学者才能了解中小学教师的问题和需要，才能寻找出新一轮基础教育改革的正确方法和可行之路，其本身的教育教学才具有示范效果和榜样作用。
中小学教师的继续教育，作为职后成人教育的一种形式，其教学活动必然与普通教育有所区别。而目前的中小学教师培训仍然惯性地沿袭普通教育的教学模式和方法，主要采用集中授课的“课堂教学”方式，或采用“课堂讨论”的方式。教学形式单一，与新课改提倡的“尊重学生的主体地位、让学生做学习的主人”的精神相背离，参训者对学习不感兴趣。而教学方法主要采用注入式的讲授法，枯燥、呆板、空洞，与新课改提出的让学生自主探究式学习的要求相距甚远，不能激发学员学习的积极性，教学效果不好也就成为意料之中的事情。教育不是一次性消费，在信息技术飞速发展和社会竞争日趋激烈的今天，不提高自身就意味着落后和被淘汰。广大中小学教师都有学习进修的需要和愿望，关键是在培训中要把新课改的精神、要求和方法落实在具体的教学实践中，让参训教师掌握正确的理论、方法和手段。
目前，教师培训的考评方式主要有考试、考评和论文，其中考试仍然是最主要的形式。其主要考核学员对知识的掌握，不重实际效果，对学员学习方法、技能的考核往往无能为力。一些以技能技巧为内容的科目课程结束后马上就安排考试，很不合理。更有甚者，考试内容在上课时圈定，考试成了走过场，教育的严肃性荡然无存。其实，教师培训应根据教育对象、教学内容和培养目标的不同，采取不同的教学形式和考评方法，进行合理的设计和安排，以求达到最好的效果。而且，中小学教师的教育理念、教学方法和教学手段集中体现在其教学过程中，教学能力的高低也通过教学实践得以充分展现。因此，只有通过对具体教学过程的动态的、综合的考核，才能展现参训教师的培训效果，而这正是当前中小学教师培训考评体系中最欠缺之处。
当前的中小学教师培训是集中于一定时间、地点的班级课堂教学形式，因受制于教学设施硬件的落后和简陋，现代信息教育技术在教学中没有发挥出应有的作用。其教学着力于当时的培训效果，虽因师生的面对面的直接交流而有一定的效果，但对教师教学实践中的发展跟踪和问题指导则无法实现。而借助于网络平台的远程教育，虽能利用网络对学员进行跟踪指导，但授课却因教师与学员的分隔而难以取得较好效果。二者各有优劣，比较而言前者鲜活生动、比较有效，但无法完成后期的跟踪指导;后者缺少听课的情境，效果不佳，但可以随时对学员跟踪辅导。二者无法优势互补，造成了教育资源的浪费。
1.贯彻素质教育和终身学习的理念，完善培训的硬件设施和软件配置，不断提高培训质量
调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，是新课改的根本任务。在中小学教师培训中，只教会参训者新理论、新观点、新方法和掌握学科教学改革的最新成果是远远不够的，还必须教会参训者正确看待和处理人与人、人与社会、人与自然关系的态度、品质和价值观。即培训的目标不仅仅是完善知识结构、提高教学技能和提升学习能力，更重要的是要提高中小学教师的政治思想、道德水平和人文素质，使他们更有效地开展教育工作。“学高为师，身正为范”，教育的真正内涵乃是养成学生健全的个性或人格，而教师对学生的教育是通过教师人格的深刻影响产生的，因此，在全面提高参训者业务水平的基础上，重点提高参训者的人文素质，是今后中小学教师培训工作改革的突破口和重要内容。
中小学教师培训要以基础教育的新课程标准为依据、以解决教师实际教学中遇到的问题为目的、以满足教师专业发展和个性需要为目标，引领教师专业成长。培训要进行科学分类，新任教师的岗前培训、在职教师的提高培训、骨干教师的研修培训属于不同阶段的不同需求，应根据对象的不同制定不同的培训计划和培训课程，力求教学内容贴近一线教师教育教学的实际，理论与实际相结合，让参训教师自主选择需要的、喜欢的课程接受培训，调动他们学习的热情、积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，以提高培训效果。接受培训的中小学教师都有一定的学历和学力，他们的专业基础不同，教学经验的程度不同，从教地区的经济发展水平不同，只有合理设计课程内容，使其具有层次性和递进度，才能消除人们认识的不平衡，最大限度地激发教师的学习潜能，实现教学效果的最大化。教学内容的设计要贴近一线教师的教育教学实际，开展主题鲜明的教学技能培训，提高实践性课程在培训课程中的比例。要遵循立德树人的要求，提高学员的人文知识、人文能力，培养学员尊重他人、关爱社会、乐于奉献的人文精神，增强学员教书育人的责任感和使命感。确立国培、省培、校培的不同目标和具体要求，避免培训的重复低效，实现不同层级培训的无缝对接。国培主要负责课程改革的基本理念及学科课程标准与教材的研讨，使中小学教师进一步理解新课程标准的目标、内容和教改理念，了解教材的特点及教学策略;省培主要负责新课程改革的教学经验交流与问题研讨，使中小学教师进一步梳理教育教学中的问题与困惑，交流成功的经验和失败的教训，掌握教学研讨的策略和方法;校培主要侧重课堂教学设计和课堂教学案例分析，使第一线的教师掌握教会学生探究式学习的策略和方法，学会用新技术、新理念和新方法设计课堂教学。这样可以避免多种培训方式的重复，节约教育资源，提高培训的针对性和实效性。另外，针对顶岗培训、轮岗培训、脱产研修和业余学习等不同培训形式，也要区别对待，根据其特点和需要适当调整教学内容及教学方法。
选聘一批有学术造诣的专家型中小学教师担任主讲教师，科学提高教学质量。打造一支高素质、高质量的教师培训者队伍，是提高中小学教师培训质量的关键。各培训机构要建立自己的培训专家库，并根据需要进行动态调整，建立一支专、兼职结合的教师培训者队伍:精选一批长期从事中小学教育的一线优秀教师作为兼职培训教师，发挥他们看问题准、解决措施有针对性的优势;对来自高等院校的兼职培训教师，要求他们掌握基础教育的改革内容，了解中小学一线教师的实际问题和培训需要;对培训机构自有的专职培训教师，要创造条件让他们学习和提高业务水平，深入教学第一线研究中小学教育的规律和实用方法，实现培训教师队伍构成的多元化。在用人上实施优胜劣汰的竞争机制，能者上、庸者下、不适应者淘汰，合作学习，增强内部竞争力和凝聚力。通过提高培训质量，促使中小学教师的整体素质有明显的提高，在教学实践中更好地体现新课改的理念。
新课改的一个重要思想和理念认为，学生掌握知识的过程实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，对学生而言最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础。这是中小学教学方法和学习方法的根本性变革，决定了中小学教师培训的教学方法也要进行实质性的改变。要贴近一线教师的教育教学实际，通过典型教学案例分析、设计真实课堂教学环境，现场指导，实际操作，切实提高中小学教师的教育教学技能。要针对教师学习的特点，探索走进教学现场、走进真实课堂的培训环节，通过案例分析和现场诊断帮助参训教师解决实际问题。要尊重参训学员在学习中的主体地位，增加课堂教学趣味性和新颖性，让他们自主探究学习，通过“反思学习创新”来提高教学水平。要改革传统的讲授方法，吸引学员参与互动，积极研讨，发展跟岗培训和情境体验，改善教学行为，确保培训质量的不断提高。改革和创新中小学教师培训的教学方法，是提高培训质量的关键。参加培训的学员大多是在职的中小学教师，他们有的是城镇教师，有的是偏僻乡村教师;有的是高级教师，有的是新上岗的大学毕业生;有的是掌握现代教育理念的教师，有的是对新课改知之不多的教师。他们层次不同，水平也有高低的差异，这就要求在培训中应根据不同地区、不同职级、不同水平的学员特点分层次设计教学内容和教学方法，既要保持教育的先进性、引领性，又要紧贴中小学教师的需要，回答和解决他们在实际教学工作中遇到的问题，坚持分类指导，因材施教，取得理想的教学效果。
5.淡化理论知识的考核比重，增加教学实践在考评中的比重，推动受训教师综合素质的提高
以新课程标准为依据，中小学教师培训应树立以学员为中心、以技能提高为依托、以教育观念的转变为突破口的培训理念。改革培训考评体系，降低理论知识在考核中的比重，增加教学技能在考核中的比重。改变单一的考试形式，补充考查报告、教学案例分析、教学论文作为考核的备选方式。将中小学教师专业标准、师德教育和信息技术作为常规课程，引进培训内容。通过教学现场的案例分析和问题诊断，考查学员质疑和反思的能力，并将发现问题和解决问题的能力作为重要指标计入学员的培训成绩。
微课是微课程的简称，是指针对某个知识点、技能点或教学环节而精心设计和开发的一种“短小精悍”、支持多种学习方式的微型在线网络课程，在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件一般称为微课件。
微课具有“短小精悍”的特点。“短”指教学活动需要的时间短，一般不超过10分钟；“小”指教学内容主题小，资源容量小；“精”指内容精选，设计精心，活动精彩；“悍”指交互性强，应用面广，效果良好。作为移动互联时代的新型教学模式和学习方式，其碎片化的内容和移动化的传播途径满足了现代人们对学习方式的新需求，为学习者的个性化自主高效学习提供了途径，为构建学习型社会和组织创造了条件。
类似“微课”概念的提出及应用最早可追溯至1993年，美国北爱荷华大学的有机化学教授LeRoy A.McGrew提出了60秒课程的说法。真正意义上的“微课”概念是在2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose提出，他们将原本几十分钟、几个小时的课堂，提炼要点制作成十几分钟的微型视频课堂，他本人也因此被人称作“一分钟教授”。自此，微课以一个正式的概念开始进入全球视野。创作微课，在国外比较著名的有可汗学院（Khan Academy）、TED-Ed、Teachers Tv、InTime、Watch Know Learn等。
国内主要有中国微课网、全国高校微课大赛官网、VKO微课、第九课堂、博览微课、Skillshare、微众移动校园-微课堂、佛山市中小学优秀微课平台等。2013年由教育部全国高校教师网络培训中心主办的“首届全国高校微课教学比赛”是微课在高等教育领域建设和应用的一个典型，众多新闻媒体对微课进行了大量的跟踪报道，与微课相关的研究课题和论文数量呈井喷之势，所以2013年堪称“中国微课元年”。随后，凤凰视频和华南师范大学推出的“凤凰微课”，内容涵盖基础教育、文化教育、医疗保健等多个领域。国家开放大学现也建设完成了4000多个五分钟课程，课程时长为5至10分钟，涉及经济学、茶文化、百家姓等近60个系列。
到目前为止，在基础教育、高等教育和职业技术教育领域，微课的设计、开发与应用取得了一定成绩，尤其是微课的拍摄与制作技术在硬件和软件上均取得了重要突破。国际上，主要有美国的LiveScrive SmartPen与瑞典的Anoto智能笔，日本东芝公司设计开发的东芝玲珑微课制作系统等，并已经引进到国内，受到一线教师的欢迎。录播教室的迅猛发展，也为微课设计开发提供了良好的硬件保障和系统环境。
同时，微课制作方法也得到了普及与发展，录屏软件录制、摄像工具录制、录播教室录制、专业演播室制作、智能笔录制、专用软件录制、录制等一系列微课制作工具深受广大教师喜爱。在微课的形式方面，除传统的视频微课之外，Trivantis公司、Articulate公司等又开发出了更适合用于移动设备上的互动微课开发软件，移动互动微课主要采用课件开发工具进行微课件开发，不再以微视频为主要教学载体，而是更加注重微课的互动设计，利用互动来维持学习者学习兴趣。相对于传统微课，移动互动微课更易于开发，因占用内存小，更利于在移动设备上存储。
微课件的开发技术从很大程度上决定了微课的教学效果，因此，探索适合应用于气象教育培训的微课件技术具有十分重要的意义。
在气象教育培训领域，微课件开发的设计和应用依然具有很大的发展空间。干部学院远程教育中心在研究开发用于气象教育培训微课件的同时，还开展了面向省级师资的培训工作。现已完成部分移动互动微课及视频微课的开发，气象远程教育微课开发与学习系统正在建设中。
干部学院远程教育中心针对视频微课件和移动互动微课件的特征及制作技术进行了研究，分别使用录屏软件、Lectora软件、Articulate Storyline软件三种工具进行微课件的制作，并将制作完成的微课件应用于手机客户端。由于气象培训微课件客户端尚未建设完成，目前制作的移动互动微课件均为HTML格式，可通过手机浏览器学习。
正在建设的气象远程教育微课开发与学习系统，分为气象远程教育微课开发系统及微课演示系统两部分。其中已完成的微课件以视频微课件为主。
气象远程教育微课开发系统采用C/S架构，包含开发、转换、管理三大功能模块。微课演示系统是基于云计算和移动互联网技术的新一代在线教育培训系统。系统由学员管理模块、内容管理模块、任务管理模块、在线学习模块、统计报告模块、过程管理模块、智能搜索模块、社会化学习模块等组成。
学员可通过微信扫描二维码，按照提示从浏览器中打开下载客户端到手机中，登录后进入平台学习。客户端支持苹果iOS及系统智能手机的专属名称和形象的客户端，支持PC或MAC端的web学员端，页面采用响应式web设计，可通过微信服务号接入平台。
远程教育中心已完成500个视频微课件的制作及部分移动互动微课件的制作，微课件资源建设工作正在持续进行中。
为了培养基层气象人才队伍制作课件的能力，丰富气象远程教育平台的教学资源，干部学院通过举办远程教育技术培训班，对各省（区、市）气象局从事气象远程教育的课件技术人员进行微课件制作技术方面的培训，并自2013年起连续三年举办微课件评比，将各单位报送的微课件作品进行展示与交流，由专家进行点评，评选出优秀微课件作品。并开设专题，将获奖优秀作品放入中国气象远程教育网供大家交流，促进资源共建共享。
干部学院的微课件制作培训和评比工作，调动了大家制作微课件的积极性，部分省（区、市）已开始着手进行微课件资源建设，大部分单位报送的参赛微课件作品多为依托培训而作，部分获奖微课件已用于培训或本地科普宣传活动中。
2015年福建省气象培训中心依托福建现代化建设气象科技和人才支撑建设工程，申请了福建天气气候多媒体课件制作项目，该项目共25个课件50学时，每个课件包含了多个微课件。运用多媒体元素包括图形、图像、动画、声音和视频等形式，以及动画短片、展示特效等方式对课件内容进行重点及要点的形象阐述。以微课的形式将学习内容模块化、碎片化，每个微课件控制在15分钟左右。
气象干部培训学院新疆分院2015年在干部学院的支持下启动了《新疆基层台站学习资源建设》。该项目根据前期对新疆基层的远程学习示范点调查，结合县级综合岗位的培训需求，将开发新疆地区基层亟需的自动站维护微课件和民族理论与政策微课件，自动站维护的课件预计制作9集，民族理论与政策的课件预计做8集，每集控制在15分钟左右。
基层气象职工由于平时工作任务繁杂，占用大块时间专门学习较为困难，希望能够利用零碎时间学习，而且目前网站的网络课件仅局限于在电脑上学习，不便于在外工作期间使用其他移动设备翻查阅览，因此开发出可用于手机等移动平台的学习资源很有必要。微课因其网络化、碎片化、视频化、可移动性，正好解决了基层学习中存在的困难，很有实用需求。
微课是信息技术发展、教育理念和教育实践创新融合共同推动的产物。当今，我们生活在被称为网络时代、大数据时代或微时代的社会里，移动互联网平台的开放易用泛亚电竞、移动终端设备的普及和互联网技术环境的发展为微课发展做好了技术支撑，依托移动互联网、云计算和大数据等新技术，微课在气象教育培训领域的应用和服务价值有着广阔前景。
[1]崔颖，张颂惟，孙景荣.气象培训微课件的设计研究[J].继续教育，2015（11）.
随着软件技术的发展，软件的规模越来越大，所涉及的技术也越来越广，对软件开发人员综合能力的要求也就越来越高。传统单一的软件技术课程已经不能适应软件的不断发展所带来的更高的技术要求，从而造成学生综合能力差，难以掌握开发大型软件需要的隐性知识，同时也不能满足软件企业的工作要求。
但是，学生职业技能的形成是循序渐进的，从分散的知识、单项的技能到各科知识、技能的综合应用，从校内实训到企业顶岗实习，既是一个量变过程，又是一个从“学”到“用”的质变过程。这一转变能否顺利实现，关键在于实践课程体系的安排是否合理。在整个实践课程体系中不仅要为单门课程设置合理的实践环节，还应该设置以培养综合能力为主的综合实践环节。因此，迫切需要设计一门培养学生综合职业能力的软件综合实训课程。
目前，各高职院校在以“就业为导向”的思想指导下，着重加强了对学生动手实践能力的培养。但是，这些实践项目都是针对某一课程而开设的，学生在学习完独立的课程之后，对于课程之间知识的相互衔接和综合应用仍然不甚明了且无从下手。
究其原因，一方面，学生所学各学科知识都是独立的、分散的，针对某一课程的实训环节没有各科之间的相互渗透及过渡。同时，开发大型软件需要的隐性知识在各门课程中没有体现，导致学生知识上的不连贯、能力上的断层，没有掌握综合运用这些知识解决问题的能力。另一方面，学校的实训条件也在一定程度上制约了学生职业能力的培养。校内实验室没有软件企业的虚拟环境，难以进行团队开发，同时也不利于项目化教学的开展，致使学生进入企业时仍然对工作环境感觉很陌生，成为制约学生职业素养形成的一个重要因素。
为此，笔者提出了以提高学生综合运用各学科知识解决实际问题的职业能力为目的，采用“基于工作过程”的课程开发方式，与企业共同研究软件技术综合实训课程的开发方案。
《软件开发综合实训》课程以一般课程实验、实训为基础，综合运用多门实验和理论课程知识，以完整项目的选题、技术路线确定、项目研发、项目应用实施为内容，培养创新意识、团队精神和职业素养，使学生完成从实训到项目的过渡。
在进行课程开发时，应按照“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的指导思想，采用“基于工作过程”的课程开发方式，与企业共同开发《软件开发综合实训》课程。主要有以下几个步骤：
工作任务与职业能力分析 基于工作过程的课程开发首先要完成的是工作任务与职业能力分析，由于工作任务与职业能力分析面向专业，而校内教师所欠缺的恰是企业具体工作任务的实施过程。因此，在进行工作任务与职业能力分析时，可邀请本专业领域的企业行业专家，请他们从岗位需求出发，介绍在岗位上需要做什么工作、如何去做这些工作。通过专家介绍，我们清楚地了解各项工作的过程及内容，并了解各项工作的重要程度、难易程度及相互关联程度。
项目设计 根据专家提到的工作过程和工作内容，以企业真实软件产品为蓝本，加工成适合学生的学习项目，然后，对项目进行分解和细化，获得项目的具体工作任务，并对完成工作任务应掌握的职业能力做出较为详细的描述。最后，再请专家指导，讨论我们所设置的项目、工作任务是否覆盖了他们所描述的工作过程和工作内容，以及我们所描述的职业能力是否符合岗位工作所要求的必须掌握的各项职业能力。
课程内容体系构建 依据项目设计，与企业行业专家一起，根据工作任务的相关性构建《软件开发综合实训》课程内容体系。按照真实的软件开发过程把项目划分为若干个阶段，每一个阶段安排若干个任务，每一个任务中都包含着完成工作任务所需要的知识、技能和工作态度。以完成工作任务的顺序组织教学内容，按照行动导向的原则设计教学单元，与企业行业专家一起共同制定教学大纲，共同开发实训教材，共同制定评价标准，以便将“企业的内容”以“教学的形式”来完成“人才的培养”。表1是根据岗位需求和工作任务构建的《软件开发综合实训》课程内容及教学情境。
建立校内软件综合实训基地 与企业密切合作，将软件企业的开发环境、开发方式、开发工具引入实训基地，构建本课程的职业情境。为了开发软件公司的工作环境，软件开发综合实训室用隔板划分出若干区域，每个区域有标牌指示。每个项目开发小组占据一个固定的工作区域，每个工作区域有10个工位，学生要按照自己所扮演的角色在相应工位上开发软件。此外，实训室内还开辟了小组讨论区和演示区，利用这些区域，可以开展小组讨论、方案交流、成果展示等活动。通过虚拟的软件企业环境，使学生走出教室、学习环境，走近规范的职业环境，消除对真实企业工作环境的陌生感，方便项目教学、小组学习的组织管理工作。
《软件开发综合实训》通过校企合作共同设计教学任务、制定教学大纲和教学标准、共同构建课程体系。本课程通过开发一个完整的软件项目，将软件开发各个主要阶段串接在一起，使学生按课程顺序和教学环节进度将分散掌握的能力贯通起来，让学生能实际感受企业的软件开发流程和规范，熟悉软件项目团队协作开发方式，逐步适应软件企业开发环境和开发方法，养成良好的职业素养，实现软件开发基本能力的整合、迁移，促进综合能力的形成和发展，使学生能够胜任软件开发岗位的各项工作，达到教学内容与就业岗位的“零距离对接”，提高学生的就业竞争力。
《软件开发综合实训》课程开发方案的设计与实施，对于软件技术专业的学生综合职业能力的培养有重要的意义。它不仅可以缓解校外实训基地严重不足的压力，提高学生的就业竞争力，同时，对其他专业的课程体系建设也具有重要的借鉴意义。
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2002年，中国气象局实施了“气象远程培训系统”工程建设。自2003年开展气象远程培训以来，全体气象从业人员突破时空限制，可以在任何时间、任何地点进行个性化学习，充分体现了远程教育培训时效快、受训面广、费用低的优越性。气象远程培训主要通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到学习点。但是，多媒体文件通常较大，在用户带宽有限时，传输和下载都比较耗费时间。流媒体技术解决了上述问题。
流媒体是一种新的媒体传送方式，近年来发展迅速，被广泛地用于网络音、视频的传输和播放，它使得在窄带互联网上高效、实时地传播多媒体信息成为可能。借助流媒体技术，远程教学中的视频或音频媒体被压缩成流式文件，存放在流媒体服务器中，配合Web服务器上的图文教学信息，通过Web浏览器查询与点播，有效解决文件传输延迟较大的问题。流式传输因其良好的实时性和交互性，较多应用流媒体技术开展课件点播和音、视频实时课堂等教学活动。本文主要介绍基于流媒体技术的气象远程培训课件点播系统。
流媒体（Streaming Media）是指在Internet/Intranet中使用流式传输技术的连续时基媒体。由于流媒体采用了流式传输技术，文件不是一次读取和发送所有数据，而是首先发送文件的第一部分；在第一部分开始播放的同时，数据其余部分会不断传来，以供播放端使用。这样整个文件传输过程就像流水一样，连绵不断，故称之为“流媒体”。
流媒体技术就是应用流式传输技术在网络上传输多媒体文件，而流式传输技术就是把连续的影像和声音信息经过压缩处理后放上网站服务器，让用户一边下载一边观看、收听，而不需要等整个压缩文件下载到自已机器后才可以观看的网络传输技术。支持流媒体传输的网络协议包括RTP（Real-time Transport Protocol实时传输协议）、RTCP （Real-time Transport Control Protocol实时传输控制协议）、RTSP（Real-time Stream Protocol实时流协议）和RSVP（Resource Reservation Protocol资源预留协议）。RTP是用于Internet上针对多媒体数据流的一种传输协议，被定义为在一对一或一对多的传输情况下工作，其目的是提供时间信息和实现流同步。RTCP将控制包周期性地发给所有连接者，应用与数据包相同的分布机制。RTSP则定义了一对多应用程序如何有效地通过IP 网络传送多媒体数据。RSVP是一种支持多媒体通信，并提供端到端的QOS 协商和控制功能的协议，通常运行于服务器和路由器中。
由于Internet以包传输为基础进行断续的异步传输，各个包选择的路由器可能不尽相同，故到达客户端的延迟也就不等。因此，流式传输的实现需要缓存，使用缓存系统能弥补延迟和抖动的影响，从而使媒体数据能连续输出。流式传输的一般过程为：用户选择某一流媒体服务后，Web浏览器与Web服务器之间使用HTTP/TCP 交换控制信息，以便把需要传输的实时数据从原始信息中检索出来；然后，客户机上的 Web浏览器启动A/V H elper程序，使用HTTP 从Web服务器检索相关参数对H elper程序初始化。这些参数可能包括目录信息、A/V 数据的编码类型及于A/V 检索相关的服务器地址。
（1）广播方式：用户被动接受流，客户端接受流，但不能控制流。数据包的单独一个拷贝发送给网络上的所有用户，不管用户是否需要。
（2）单播方式：一台服务器传送的数据包只能传递给一个客户机，媒体服务器必须向每个用户发送所申请的数据包，多个点对点方式结合。
（3）组播方式：允许路由器将数据包复制到多个通道，客户端共享一个数据包，按需提供。
（4）点播方式：客户端与服务器主动连接用户通过选择内容项目来初始化客户端连接。
流媒体课件主要通过流媒体生成器软件Power Creator进行录制、编辑等。
Power Creator软件简单实用，集课件录制、编辑于一体。授课老师只要将教案编写成电子文档，懂得使用计算机，就能完成教学。Power Creator软件的优势还体现在：能够将计算机屏幕内容，包括鼠标运动轨迹、电子白板内容等完全录制下来。在录制屏幕内容时，只占用非常少的 CPU 资源，压缩率很高，磁盘空间占用少，屏幕捕获帧率可达30帧/秒，还可以实时采集教师的图像与声音。课件录制好后，利用软件可以对课件进行任意剪切，而且视频与讲稿能实现同步剪切。为避免出现“静音课件”现象，可以对图像和声音进行预览与监视，保证课件的录制效果。
通过Microsoft Media Server作为课件平台，服务器操作系统安装Windows Server 2003，集成Windows Media Service管理单元，可以完全控制服务器，并使用MMC管理控制台管理多组Windows Media服务器。方式分为单播和组播，根据客户端要求又可分为点播和广播。组播是将一个现场直播流同时传递给多个客户端，客户端不是连接到服务器上，而是连接到这个数据流，这样可以降低使用带宽。
远程学习者可以通过以下方式点播课件：在客户端通过安装好的Windows Media Player连接Windows Media服务器，选择需要的流媒体课件。在Windows Media Player中打开URL对话框并键入“mms：//Windows Media server/file.asf”地址，或在浏览器的地址栏中键入文件地址，即可点播课件。如果服务器使用http传送流式内容，也可以通过URL地址连接服务器。通常情况是在html页面嵌入Microsoft ActiveX播放控件，用户可以通过浏览器打开服务器提供的页面，直接播放流媒体文件，实现课件点播。
在实际应用中，因用户访问量增加，课件点播系统会出现音视频传输延迟较大，甚至部分出现无限传输等待现象。原因在于Windows Media Services不能及时处理用户响应，建议从以下两方面进行改进。
课件制作方面：课件的屏幕由教师视频窗口、教师授课内容窗口、课件内容索引窗口三部分组成，音视频文件约占整个课件大小的50%。在实际播放课件时，远程学习者较少关注教师的肢体语言，主要关注的是教师的声音和教案，因此，可以弱化视频流传输甚至完全去掉视频流。处理方法是将录制好的课件进行分流，保留音频，视频部分用教师授课图片代替。这样，在进行流传输时，只传输音频，减少系统负载。例如，一段500MB的课件经过分流后，容量压缩50%左右，大小约为200MB，大大减少了系统负载。
应用服务方面：采用分布式课件服务器作负载均衡。在进行远程学习时，员工用ID号登录气象远程教学网即可。员工ID号是按照省份编制的，即通过ID号可以区分员工所在省份。因此，一方面在部分省份设置分布式课件服务器作为试点，另一方面，在主站增加课件服务器作负载均衡，分担远程教学网压力。如下图所示，应用分布式课件服务器前，员工登录网站后，由于员工与主站服务器直接交互，负载集中在主站服务器上；应用分布式课件服务器后，员工登录后，系统根据员工ID号判断其所属省份，指向相应省份的课件服务器，员工与分布式课件服务器交互，减小了主站服务器的压力。没有设置分布式课件服务器的省份，仍由主站服务器群提供服务。通过以上改进，形成由主站提供应用服务，各省设置的分布式课件服务器和主站分布式服务器群组成的流媒体课件点播系统。
通过课件制作方面的改进，远程教学网传输的是经过分流的流媒体课件，相同课件内容，传输流量减小；通过应用服务方面的改进，分布式课件服务器承担了主服务器部分负载，提高了整体系统性能。从全国层面来看，可以大大减少课件点播时的延迟现象，提高学习效率。
本文着重对流媒体技术在气象远程培训课件点播系统中的应用进行了探讨，阐述了流媒体课件的制作、、点播方法，对于课件点播系统在实际应用中出现的问题，提出了改进的建议。通过气象远程培训课件点播系统，学习者共享优质教学资源，教学管理人员可以方便快捷生成课件，使教与学及时沟通，大大提高远程培训效果。
[1]郭力.远程教育中流媒体课件的设计与制作[J].陕西师范大学学报：自然科学版，2009（S1）.
中国是以马克思主义、思想、理论、三个代表重要思想为指导的政党
1.马克思主义作为一种学说，用物理学的眼光看，它是科学的，马克思主义的一些基本观点是与物理理论相符合的。例如，世界是物质的，事物是发展变化的，事物是运动着的，事物间是普遍联系的，矛盾无处不在，无时不有等等都与物理学结论一致。
2.思想是以马克思主义与中国现代革命实践为基础，融汇、吸收中国民族文化精神和民族传统的结果，特别重视以民族斗争的经验为借鉴，以历史论著的精华为资料，来探讨和提出具有中国特色的革命和建设的战略与策略、路线与政策，而且常常以我们民族特有的真理形式，来表达和体现马克思主义的普遍原理，使之具有为中国广大人民群众喜闻乐见、易于接受的中国作风和中国气派。
3.理论与三个代表重要思想以及科学发展观是对马克思主义、思想的继承和发展，是得到实践检验的理论。
观实际的正确理论。因此，中国所从事的伟业一定能使人民过上幸福美好的日子。
那么多平凡的人总能做一些让人感动的事，是什么力量在支撑他们?人是有精神的，精神的力量是伟大的，精神，这个藏在人背后的精灵，在这个充斥着物质的社会里，我们更需要它，几代中国人塑造的正是这样的一种精神。
人总是要有所追求的，中国代表着先进文化的前进方向，这值得我们去向往，去追求。尽管各自的追求会有所不同甚至差异很大，但是还是有共同之处的，这个共同之处就是人人都希望生活愉快、生活幸福、生活美好。
动机是确定一个人为人生目标奋斗的动力。在入党之前一定要端正思想认识，建立正确的入党的动机。入党不是为了名誉，更不是为了个人取得什么私利，而是为了更好地工作，真正把为人民服务的宗旨贯穿到祖国的建设当中去，一旦入了党，你便得终生为它而奋斗。
1.在当前新形势下，科技、经济飞速发展，竞争日益激烈，国际局势和国内形势的变化呈现出许多新特点，对继续保持党的先进性，提出了新的要求和更高的标准。充分发挥党员教师先锋模范作用，除了要有为事业奋斗终身的满腔热忱外，还要在知识水平、业务技能和思想政治素质上有一个较大幅度的更新和提高，必须具有与时俱进、抢住
机遇、开拓进取、勇于创新的精神;必须具有强烈的事业心和责任感，爱岗敬业、乐于奉献。
2.首先应提高自身政治思想素质，师德高尚，遵纪守法，坚持原则，积极要求进步，自觉学习政治理论，靠近党的组织，更好地开展学校的工作。必须在工作中充分发挥主观能动性，为学校建设起带头作用。
3.做为一名党员教师，应时刻将学校的建设和发展放在首位，爱岗敬业，有奉献精神，业务能力强。认真完成学校各项工作任务，积极参加学校各项活动，团结同志，在群众中有较高的威信。
4.每一位要求加入中国的同志，都必须向党组织提出书面申请，以向党组织表明自己的入党志愿，使党组织了解你自己的信念和要求，并得到党组织更多的帮助。
1.每一位要求加入中国的同志，都要主动学习，加强自身修养，做到思想上入党、行动上入党。
2.每一位要求加入中国的同志，都要及时主动，每学期上交支部最少一份书面思想汇报。
3.每一位要求加入中国的同志，都要主动与培养人进行沟通交流，使组织及时了解你的各方面情况，及时调整制定培养教育措施。
20xx年入党积极分子培训课件二按照安排，今天主要讲三个问题：一是党的基础知识;二是如何端正入党动机;三是保持员先进性。 第一个问题: 党的基础知识
中国是什么性质的党，它与其他政党和社会团体有哪些区别，这是每个要求入党的同志首先应该弄清楚的问题。 中国从1920xx年诞生起，就是按照马克思列宁主义建党原则建立的完全新型的工人阶级政党。xx大以来的党章把党的性质概括为：
中国是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表着中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现。这段话从党的阶级性和先进性，党的地位和作用、党的根本宗旨、党的最高理想和最终目标等四个方面，阐述了党的性质。
中国是中国工人阶级的先锋队，这是从党的阶级性和先进性两方面阐述党的性质。党的阶级性，是指中国以中国工人阶级为基础，代表工人阶级和广大人民群众的利益。党的先进性，是指党是由工人阶级中具有觉悟的先进分子所组成，以马克思列宁主义、思想、理论为指南，按照民主集中制原则组织起来的统一整体。
马克思主义党的学说认为，政党是某一阶级、阶层或集团为实现其根本利益，以取得政权和巩固政权为主要目标而建立起来的政治组织。任何政党都有其阶级基础，代表着一定阶级的意志和利益，是这个阶级的组织者和领导者。工人阶级政党产生于资产阶级政党之后，它是在资本主义进入社会化大生产，工人阶级反对资产阶级的斗争发展到自觉阶段，马克思主义同工人运动相结合的产物。1847年6月，马克思、恩格斯创立了世界上第一个工人阶级政党者同盟，次年制定了第一个周详的党纲-《宣言》。
中国是马克思列宁主义同中国工人运动相结合的产物。它以中国工人阶级为基础，集中体现了中国工人阶级的特性。在旧中国，我国工人阶级和世界上其他国家的工人阶级一样，没有任何生产资料。它同大工业生产相联系，是先进生产力的代表。它在同资产阶级作斗争中锤炼了高度的团结互助精神和严格的组织纪律性，是历史上最先进、最革命和具有远大前途的阶级。
建国前，由于中国工人阶级产生的历史条件和所处的社会环境，它还具有一些特殊优点。一是中国工人阶级深受帝国主义、封建主义和官僚资本主义的三重压迫，它处于社会的最底层，所受的压迫和剥削比中国其他任何阶层都要沉重，这在世界上也是罕见的。因此，中国工人阶级具有最坚决、最彻底的革命性。二是中国工人阶级的分布比较集中。这一优点弥补了中国工人人数少的不足，便于组织起来，形成一支重要的社会力量。三是中国工人阶级与农民有着天然的联系，便于同广大农民结成亲密的联盟，使中国工人阶级领导中国革命具有极其广泛的社会基础。中国工人阶级的这些特点和优点，决定了它是中国革命的领导力量，是现代中国最进步的阶级。
克思、恩格斯在《宣言》中明确指出，人是工人阶级中最坚决的、始终推动运动前进的部分。列宁也指出：党是阶级的先进觉悟阶层，是阶级的先锋队。这表明，党同工人阶级之间是既有联系又有区别的，党是工人阶级的先进组织，而不是工人阶级的一般阶级组织。如果把党降低到工人阶级的一般阶级组织，把员降低到普通工人群众的水平，实际上就是否定了党的先进性。我们党从建党开始就十分重视党员的先进性，集合了一大批工人阶级中具有觉悟的先进分子，成为中国工人阶级的先锋队。
中国由工人阶级先进分子所组成，并不是说其他阶级出身的具备党员条件的人不能入党，也不是说吸收这些人入党就改变了党的工人阶级先锋队性质。党员成分会影响党的性质，但并不是决定因素。列宁指出过：确定一个党是不是真正工人的政党，不仅要看它是不是由工人组成的，而且要看它是由什么人领导以及它的行动和政治策略的内容如何。只有根据后者，才能确定这个党是不是真正无产阶级的政党。
2、是中国特色社会主义事业的领导核心。这句话，从党在中国特色社会主义事业中的地位和作用方面概括了党的性质。对于这个问题，我们应当明确两个观点：一是坚持党的领导是马克思
义党的学说的基本原则，(马克思主义认为，人类社会必然要从阶级社会走向没有阶级、没有剥削和压迫的社会，这是一个不以人的意志为转移的客观规律。能够领导这种社会变革，完成这一历史使命的力量，只有工人阶级。但工人阶级并不能依靠自身的力量，直接地、自发地完成，而只能通过工人阶级的政党即来实现。列宁发展了马克思、恩格斯关于党的领导的学说，指出：工人运动本身不能自发地产生科学社会主义理论，只有在的领导下，向工人运动灌输科学社会主义思想。工人运动才能实现由自发性到自觉性的飞跃。中国人坚持并发展了马克思列宁主义关于领导的思想，早在民主革命时期，指出：领导中国民主主义革命和中国社会主义革命这样两个伟大的革命到达彻底的完成，除了中国之外，是没有任何一个别的政党能够负担的，进入社会主义时期他又反复强调:领导我们事业的核心力量是中国，在新时期，指出：中国由领导，中国的社会主义现代化建设事业由领导，这个原则是不能动摇的。坚持四项基本原则，核心是坚持的领导，这个原则是不能动摇的。在新形势下，xx强调：中国向着社会主义现代化的目标前进，必须有中国的坚强领导。二是党的领导地位是历史和人民的必然选择，(体现在，中国的领导地位不是自封的，而是在长期革命斗争中形成
的，他是中国人民的正确选择，是中国革命历史发展的必然，如抗日战争、战争等能从最悲惨的境遇向着光明的前途实现伟大的历史转变，就是因为有个中国的领导)。
3、代表着中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
党章：年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作，执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国。
这是员最起码的条件，我数一下共82个字，每一个字都不能少，82个字分三个层次：
第一，必须年满18岁，必须是具有中国国籍的公民，必须是工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子。
第三，必须愿意参加党的一个组织并在其中积极工作，执行党的决议和按期交纳党费的。
(一)认真学习马克思列宁主义、思想、理论和三个代表重要思想，学习科学发展观，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。
(二)贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。
(三)坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。
(四)自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律、法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。
(五)维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。
(六)切实开展批评和自我批评、勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象做斗争。
(七)密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。
(八)发扬社会主义新风尚，带头实践社会主义荣辱观，提倡道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。
(四)在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员，向党负责地揭发、检举党的任何组织和任何党员违法乱纪的事实，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤换不称职的干部。
(六)在党组织讨论决定对党员的党纪处分或做出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护。
(七)对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直到中央提出。
(八)向党的上级组织直至中央提出的请求、申诉和控告并要求有关组织给予负责的答复。
《中国章程》第一章第一条明确规定了员的基本条件。这就是年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国。
3、从成分上看，必须是工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子。
这是从思想政治方面来加以界定的。从广义上讲，党的纲领包括党的指导思想、基本理论、基本路线和现阶段方针、政策以及最终奋斗目标等方面的内容，它是党公开树立起来的旗帜。党的纲领和章程是全党在思想上、政治上、组织上保持高度一致的基础，是党坚强统
这是从组织方面来加以界定的。所谓参加党的一个组织是指每个党员不论职务高低，必须编入党的一个支部、小组或特定组织，参
加党的组织生活，接受党组织的领导和监督，不允许有任何不参加党的组织生活、不接受党内外群众监督的特殊党员。申请入党的人不仅要愿意参加党的一个组织，而且还必须积极为党工作。无正当理由，连续6个月不参加组织生活、不做党所分配的工作的党员可以确定为自行。
这主要是从党的纪律方面来加以界定的。执行党的决议，是每个党员的义务和责任，也是党的纪律所要求。
这是从经济方面来加以界定的。申请入党的同志，应当充分认识按期交纳党费的重要意义，在被批准为预备党员之后，就应自觉地按期按规定交纳党费。无正当理由，连续6个月不缴纳党费的党员可以确定为自行。
申请人向党支部提出书面申请(28岁以下团员申请入党，一般要经所在团组织的推荐)后，经党小组推荐，支部委员会或者支部大会审查同意，确定为入党积极分子后填写《入党积极分子登记表。