泛亚电竞资格为目的 , 学习结业经考核合格后 , 可按国家规定 [ 1] 发给相应的培训合格证书和技术等级证书 。 ” 这一 定义对职业培训的内涵 、 特点 、 所包括的内容等作了 较为全面的阐述 。 国内职业培训理论研究的先行者关裕泰老师在 他所著《 职业培训 50 年》 一文中 , 对职业培训的定义 如下 :“ 职业培训是按照职业岗位对劳动者提出的要 求所进行的培养和训练 , 旨在把一般的人培养训练 成为具有一定政治文化和技术业务素质的合格的劳 动者 , 以适应职业岗位的需要 。 它以培养训练工人 和其他熟练劳动者为主 , 同劳动就业紧密结合 , 是劳 动工作的重要组成部分 , 也是介于教育和经济部门 的不可缺少的事业 。 ” 这一定义明确了职业培训的 目的 、 内容 、 地位和性质等 。 在张琪等所编著的《 职业培训》 一书中 , 对职业 培训定义的描述如下 :“ 职业技能培训 , 又称职业培 训 , 是我国国民教育与培训体系中的重要组成部分 , 是指按照社会的需要 , 对劳动者在不同水平的普通 教育的基础上 , 所给予的不同水平的专业知识和技 能培训 , 通过开发劳动者智力及培养人的职业兴趣 和训练职业能力等社会活动 , 培养能够掌握特定劳 动部门的基础知识 、 实用知识和技能技巧型人才的

　　职业培训是一个国家提高国民职业素质最有效 的途径 , 是企业提高生产效率和产品质量 、 改善服务 质量 、 提升企业市场竞争能力的有效手段 , 也是职业 教育的重要组成部分 。 职业培训的重要作用已为世 界各国所公认 。 在西方发达国家 , 职业培训已经成 为一种被人们 普遍接受的提 高自身职业素 质的手 段 , 甚至在一些国家已经成为一种文化 。相比之下 , 我国职业培训的相关理论还极为薄弱 , 某些方面甚 至是空白 。 与此相反的是 , 在实际生活中 , 职业培训 正蓬勃发展 , 方兴未艾 。但是 , 它在发展过程中越来 越多地暴露出问题和不足 , 这诸多弊病已经越来越 成为其深入发展的束缚 。要解除这些束缚 , 提升职 业培训的质量 , 就必须首先对职业培训的概念有一 个全面的认识和理解 。 一、 职业培训概念的比较分析及其界定 什么是职业培训 ? 它包括哪些要素 ? 它的内涵 和外延是什么 ? 对于职业培训工作者而言 , 这是至关 紧要的 , 也是必须面对 、 必须作出回答和解释的问题 。 ( 一) 国内外职业培训理论对其概念的阐释 现有理论专著对职业培训概念的探讨对我们研 究职业培训有参考意义 , 更值得我们借鉴 。 《 教育大辞典》 将职业技术培训定义为 :“ 职业技 术培训是使从业人员获取某种职业所需专业知识或 技能而进行的培训工作 。其内容包括职业道德 、 安 全卫生等方面 。 一般学习时间较短 , 不以取得学历

　　[ 3] 一种教育方式 。 ” 这里 , 职业培训被明确阐释为一 种培养劳动者技能技巧的教育方式 。 在李立志等编著《 现代培训》 一书中 , 作者从职 [ 2]

　　收稿日期 : 2004 - 05 - 29 作者简介 : 朱克忆( 1980 — ) , 男 , 湖南宁远人 , 湖南师范大学硕士研究生 , 主要研究方向为工业职业技术教育 。

　　摘 要 : 对职业培训基本概念的深入探讨和界 定 , 有助于 指导职业 培训的 理论研 究与实 践活动 。职 业培训 不 同于 普通教育等教育种类 , 它面向从业人员和有就业要求 的人员 , 以传授职业知识 和技能技巧 、 培养 职业态度等 为 目标 。职业培训具有周期性短 、 适应性强 、 实用性强等鲜明的特征 。 关键词 : 职业培训 ; 概念 ; 特征 中图分类号 :G710 文献标识码 :A 文章编号 :1008 - 7516( 2004) 04 - 0008 - 03

　　[ 6] 练。 ” 它对职业培训的对象和类型作了规定 , 这对 我们定义职业培训有参考价值 。

　　职业培训和普通教育是相辅相成 、 彼此促进的 。 它们的目的都是为了提高人力资源的质量 , 改善国 民的教育状况 , 提高全民的文化素质 。但两者在培 养对象 、 内容 、 目标上又有一些区别 。普通教育一般 也称为学校教育 , 它是职业培训的基础和前提条件 。 普通教育侧重一般性的科学文化基础知识的教育 , 侧重于知识水平的提高 , 其对象主要是进入社会职 业岗位之前的青少年群体 , 旨在为国家培养后备劳 动力 。 而职业培训是专业教育 , 是在一定水平的知 识基础上进行的专业知识和技能技巧的教育 , 侧重 于职业技能的发展 , 其主要对象是从业人员 、 有就业 意愿的待业人员等群体 。比之普通教育 , 在内容上 , 职业培训的内容就是工作内容 , 是极为具体的职业 技能和行为 ;在效果上 , 职业培训能快速地将知识转 化为生产力 , 而且其结果一般是可量化 、 可测评的 。 ( 三) 职业培训的概念界定 概念揭示事物的内涵和外延 。用于定义事物概 念的“ 定义者” 应该是清楚的 泛亚电竞、 无二义性 、 肯定性的逻 辑关联的词汇集合 。通过比较以上各种概念并分析 职业培训与各教育种类的关系 , 我们已经对职业培 训概念的轮廓有了初步的认识 :职业培训面向的对 象是从业人员 、 有就业要求和意愿的待业人员 , 它不 面向也不要求所有的人都接受职业培训 ; 职业培训 的目的是满足就业要求 , 达到能胜任该职业要求的 能力水平 ;职业培训的内容是某一特定职业领域的 知识 、 技能 、 技巧及职业态度 、 职业道德等 。 因此 , 职 业培训的概念可以这样来定义 :职业培训是指在一 定的基础教育之上 , 针对当前社会经济发展的要求 , 面向从业人员 、 有就业要求和意愿的待业人员 , 通过 传授职业知识 、 技能 、 技巧及职业态度 、 职业道德等 内容 , 使其具备一定的就业能力 , 满足岗位要求的一 类职业教育活动 。通过上述对概念的分析 , 我们可 以进一步发现 , 职业培训具有显著的自身特征 : ① 周 期性短 。 职业培训培养人才一般只需要一两个月左 右 , 即便是长期职业培训一般也不会超过一年的期 限 。②适应性强 。职业培训能快速地 、 较完美地满 足劳动力和人才市场需求 。 能做到市场需要什么样 的人才 , 职业培训便可以马上培养该类人才 泛亚电竞。③实 用性强 。 职业培训是紧密结合生产和工作的教育 , 它以工作岗位所需技能类别来划分专业 , 以工作所 需要技能为主要教学内容 , 以达到工作需要的技能水 平为教学目的 , 培训的内容新 , 并且要求动态更新 。 以上从内涵 、 内容 、 特征等不同侧面对职业培训 基本概念进行的分析表明 , 职业培训实质上是以传 授专业知识为主 , 着眼于培养劳动者的职业素养 , 以

　　业培训的历史沿革开始阐述职业培训的概念 , 认为 : “ 培训是一个常用的术语 , 它在不同的场合有各种各 样不同的含义 。 对动物的“ 培训” , 即是指对动物的 训练 。……现代语汇中 , 培训这一术语主要在就业 界使用 。在历史上 , 当开始出现学徒时 , 对学徒的指 导就被称为培训 。…… 培训使得大家能够承担那些 生活要求我们完成的任务 。…… 因此 , 我们认为 , 所 谓培训 , 就是指通过教育和实验的方法 , 从而使他们 [ 4] 能够按预期的标准或水平完成工作 。 ” 这一定义主 要强调了职业培训的目的是达到职业能力标准 。 欧阳河老师在其所著《 职业教育五十论》 中,对 职业培训的概念阐述更为简单扼要 , 认为“ 职业培训 是指非学历性的短期职业教育 , 包括就业培训 、 岗位 培训 、 转岗培训以及其它多种形式的实用技术和技 [ 5 ] 能培训 。 ” 职业培训被定义为一种职业教育 , 为我 们理解职业培训的概念提供了更为开阔的思路 。 职业培训在台湾被称为职业训练 。 台湾师范大 学职业技术教育专家杨朝祥老师所编《 技术与职业 教育辞典》 中 , 对职业训练的定义是 :“ 广义的职业训 练系指各产业部门所属企业机构 , 自管理阶层至领 班以 下 人 员在 各 种 经济 活 动 中的 就 业 或升 迁 训