泛亚电竞旨在培养“专业理论知识+专业技能+职业素养+实践能力+良好品质”全方位发展的复合型人才。

　　本课程的总目标是使学习者获得胜任幼儿园保教实践的能力、幼儿学习与发展的研究能力自我发展的能力，并树立“师德为先、终身学习”的职业理念，“儿童为本”的教育理念，并形成“能力为重”的自我发展意识。课程主要面向准备从事幼儿园、托育机构、学前文教公司等工作的个人和单位员工。本课程的设计在于提升学习者在幼儿教育方面的职业素养。通过系统化学习，使学习者掌握与幼儿教育相关的各岗位必备的基本理论知识和实践方法，提高学习者对幼儿教育职业专业性的认识和认同，具有在幼儿教育中高质量完成保教实践的职业品质和能力。

　　保育员是指在托幼园所、社会福利及其他保育机构中，从事儿童基本生活照料、保健、自理能力培养和辅助教育工作的人员。保育员课程是按照保育员国家职业技能标准要求，对保育员应具有的基础知识和基本技能进行培训的一门课程。该课程以保育员职业活动为导向，以保育员职业技能为核心，通过理论讲解和丰富的案例及模拟操作，对初级、中级和高级保育员分等级进行培训，以满足保育员工作需要和职业鉴定需要。

　　随着社会发展的速度加快，人们心理承受的压力越来越大，心理疾病随之也越多，心理健康指导师是一个具有巨大潜力的发展空间。本课程帮助初学者掌握心理学的基础知识，包括普通心理学、发展心理学、社会心理学、健康心理学、心理测量学等。同时帮助初学者了解心理健康指导的基本理论与技巧，提升初学者的助人水平。运用心理学的方法为来访者提供心理援助与指导。以帮助来访者恢复心理平衡、提高对环境的适应能力、增进身心健康。

　　采取理论与实践相结合的教学形式，旨在提升学习者在家庭教育方面的能力以及指导家庭教育的技能。

　　3岁以下婴幼儿照护服务是生命全周期服务管理的重要内容，事关婴幼儿健康成长，事关千家万户。2019年4月，国务院办公厅正式印发《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，标志着中国托育事业开启新的篇章。2022年7月，“托育师”首次被列入我国《职业分类大典》。为切实加强托育服务人才队伍建设，持续推进托育服务的专业化发展，为此，我们将使用先进的托育人才培养理念和优质培训资源，打造适合我国国情的、先进的托育人才培养系统，全力推进我国的托育市场健康发展。 《托育师》课程紧扣《托育机构保育人员培训大纲》《托育机构保育指导大纲（试行）》等文件标准进行科学设计，通过科学引领与系统指导，全面提升托育机构从业人员专业素养与能力水平，促进托育机构的标准化、规范化发展泛亚电竞。 托育师培训项目分初级、中级、高级。其课程涵盖婴幼儿早期教育所涉及的所有领域及实践内容。通过基础理论、婴幼儿各龄段发展与早期教育、同时课程结合婴幼儿教育最前沿的理论及教学法,让学员更加清晰的了解和掌握婴幼儿教育的课程精髓,更好的适应托育机构对于人才的要求。

　　提升儿童工作者的心理学素养，促进儿童工作者在帮助儿童心理健康发展的实践中理性科学的分析和解决问题能力的增长。

　　舞蹈教师培训课程是面向舞蹈教育者的专项课程，课程目的是教会学习者如何去培养青少年学生对舞蹈艺术的兴趣，强化青少年的感知力、记忆力、观察力、想象力和创造力等，使他们在丰富自身文化知识结构的同时，初步形成创新意识和实际操作能力。

　　使学习者掌握美术的基本知识与创作技巧，结合青少年的身心发展规律，提高学生对美育的理解，让学生拥有鉴赏美术的基本能力。

　　提升学习者的文化修养和道德情操，让学习者掌握一定书法技能，具备书法教学的能力。

　　学业规划指导教师是指具有良好的职业道德和素养，掌握PUME学业规划法核心理论，并结合教育学、心理学、管理学、经济学等知识，在确立学习目标、制定学习手段、选择升学路径等方面，对有受教育需求的人群提供个性化学业规划服务的专业人员。 PUME学业规划法，是依据学生个人内外在因素，结合学校情况、专业特点及就业形势，对学生进行全方位学业规划指导的科学方法。所谓PUME，即基于学生自身基本情况，将与密切相关的内在因素、外在因素相结合，通过对院校及专业详细解析，并依照当前就业形势，利用系统分析的思想，把各种因素与以之相互匹配的条件加以分析，从而得出学业规划理论指导依据。 学业规划指导教师的工作内容主要包括求学决策与学业管理咨询、学业规划知识培训、学业规划相关活动的指导等等。

　　虚拟现实内容设计师课程培养掌握扎实的虚拟现实交互理论基础、较强的虚拟现实内容交互技能，掌握特效制作、产品结构与人机交互等能力模块，能够在虚拟现实影视、人机交互、数字虚拟、游戏制作、新媒体设计等领域从事虚拟现实内容设计、虚拟现实场景设计师、互动内容设计师、全景设计师等岗位的高素质技能型专业人才，可以在教育、商业、零售、工业、游戏等领域进行内容独立创作。

　　通过对于音乐美学的分析展开一系列更高级的教学法，从音乐实践方面去主要概括声乐表演和器乐表演过程中需要注意哪些因素，从而对于音乐教育方面的审美、情感、以及音乐的一些特殊作用去真正意义上去了解音乐教育，了解和深入熟悉教学法，最后通过一些宣传手法，和增添一些具有自我特色的课程的方法让自我在教学过程中提高行业竞争力。

　　通过培训泛亚电竞，为公立学校以及教育机构培养具备专业青少年无人机教育的人才，为公立学校和机构教师赋能，提升老师在创新科技教育领域的专业度，为后续发展青少年科创教育打好基础。

　　《学习能力指导》课程是一门综合多方面素质和能力的课程，它整合了各心理学流派中最成熟的经典技术，是每一位教育工作者必备的基本素质。本课程设计理论与实践并重，旨在让学员掌握专业、实效性的方法，用在教学上，致力于孩子学习动力泛亚电竞、兴趣、自信、习惯、毅力、学习方法等综合能力的提升，从根本上解决孩子“不想学”“学不会”的两大难题，通过科学系统的指导及训练提升孩子的学习力。 《学习能力指导》课程从家长和孩子双通道出发，让家长站在孩子角度考虑学习问题，让孩子从家长方向思考教育问题，从而实现在解决学习问题的同时，改善亲子关系，进而实现家庭幸福。该课程不仅为学生激发学习动力提供了技术支持，更提升了教育工作者的职业信心。

　　华中科技大学心理健康教育中心主任；教育部普通高校学生心理健康教育专家指导委员会委员，中国心理学会注册系统心理师、督导师，中国心理卫生协会青年心理工作委员会委员，《心理咨询理论与实践》主编。

　　副教授，华中科技大学，硕士。国家二级心理咨询师，中级育婴员。湖北省心理学会会员。公开发表论文20余篇、主持省级课题3项泛亚电竞、校级课题3项。 主编了教材《管理心理学》、《消费者行为学》。 曾荣获湖北省教学成果奖三等奖（教学类）

　　中国心理学会注册心理师。具有丰富的个别咨询与团体辅导经验。擅长自我探索、恋爱婚姻及其它常见发展主题的咨询。接受过人本主义、焦点解决、认知行为、表达性艺术治疗方面的系统培训。开创爱情心理学课程与各类艺术创意团体。

　　华中科技大学心理健康教育中心副主任，中国心理学会注册心理师，中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会委员，中国性学会性心理分会常务委员，湖北省心理健康教育与咨询研究会理事，湖北省心理学会临床与心理咨询专业委员会副主任委员、湖北省心理学会团体心理辅导与治疗专业委员会委员，湖北省婚姻家庭研究会青少年心理专委会副主任，对高校学生心理组织建设、高校危机学生干预以及性少数群体有较深入的研究。

　　湖北第二师范学院学前教育系主任，湖北学前教育研究中心副主任，省事业编制招聘专家库成员，湖北省幼儿教师国培讲座教师。 主要研究领域：学前儿童健康教育与学前儿童游戏。面向硕士生和本科生讲授《学前儿童游戏》《学前儿童健康教育》等课程。曾获校教学质量竞赛一等奖，先后主持和参与湖北省教育厅等各级人文社科项目10多项。在《教育研究与实验》《早期教育》等期刊发表论文多篇，主编出版教材和幼儿教师资用书三部。

　　湖北第二师范学院教育科学学院讲师，博士研究生。 主讲《学前教育政策与法规》《学前教育史》《学前儿童语言教育》等课程，主要从事学前政策、学前教育史的研究。

　　2017年毕业于华中师范大学学前教育专业，获教育学博士学位，现任湖北第二师范学院教育科学学院学前教育专业专任教师，研究方向学前教师教育、学前社会学等。 目前已出版个人专著1部、合著1部，在《教师教育研究》《Social Behavior and Personality》《湖南社会科学》《中国教育学刊》《教育导刊》等期刊上发表学术论文20余篇；主持全国教育科学规划教育部青年课题1项，主持并完成湖北省社科基金项目2项，主持并完成湖北省教育厅人文社会科学研究项目1项，湖北省教育厅在研项

　　专职咨询师，国家二级心理咨询师，华中师范大学心理学院临床与咨询心理方向，长期接受专业督导和个人体验。擅长人际关系、自我探索、亲密关系、学业压力等主题。咨询寄语：不要害怕我们走不远，脚下的路绵延不绝。

　　华中科技大学心理健康教育中心专职咨询师。中国心理学会注册心理师（X-21-008），原精神科医师，国家二级心理咨询师，中级心理治疗师，国际注册多导睡眠技师（RPSGT）。多年从事心理治疗及精神疾病、睡眠疾病临床工作。 擅长咨询主题：自我探索，人际关系，抑郁、双相情感障碍等精神疾病康复期支持性心理治疗，失眠的认知行为疗法，精神疾病科普等。多次带领失眠团体、抑郁团体、情绪安抚团体、金钱与幸福团体等。

　　专职咨询师，华东师范大学应用心理学本硕，上海市学校心理咨询师（中级），接受精神分析、认知行为、家庭治疗和沟通分析等流派的训练和督导，擅长结合积极心理学，通过支持性技术、团体辅导、趣味科普等对学生人际交往、亲密关系、成长适应、亲子关系等方面进行工作。