泛亚电竞第一是入职培训。新员工加入公司后，会接受短期的入职培训。其目的是让新员 工了解公司的宗旨、企业文化、政策及公司各部门的职能和运作方式。 第二是技能和商业知识培训。公司内部有许多关于管理技能和商业知识的培训课 程，如提高管理水平和沟通技巧、领导技能的培训等，它们结合员工个人发展的需要， 帮助员工成为合格的人才。公司独创了“宝洁学院” ，通过公司高层经理讲授课程，确 保公司在全球范围的管理人员参加学习，并了解他们所需要的管理策略和技术。 第三是语言培训。英语是保洁公司的工作语言。公司在员工的不同发展阶段，根 据员工的实际情况及工作的需要，聘请国际知名的英语培训机构设计并教授英语课程。 新员工还会参加集中的短期英语岗前培训。 第四是专业技术的在职培训。从新员工进入公司开始，公司便派一名经验丰富的 经理悉心对其日常工作加以指导和培训。公司为每一位新员工制定个人培训和工作发 展计划泛亚电竞，由其上级经理定期与员工回顾，这一做法将在职培训与日常工作实践结合在 一起，最终使新员工成为本部门和本领域的专家能手。 第五是海外培训及委任。公司根据工作需要，选派各部门工作表现优秀的年轻管 理人员到美国、英国、日本、新加坡、菲律宾和中国香港等地的宝洁分支机构进行培 训和工作，使他们具有在不同国家和地区工作的经验，从而得到更全面的发展。

　　员培训和高层管理人员培训。 基层管理人员的工作重点主要在第一线从事具体的管理工作，执行中高层管理人 员的指示和决策。因此，为他们设计的培训内容应着重于管理工作的技能、技巧，如 怎样组织他人工作、如何安排生产任务、如何为班组成员创造一个良好的工作环境等。 基层管理人员的技能培训、人际关系培训和解决问题的能力培训的比例为 50:38:12 （Katz，1955） 。 中、高层管理人员的培训应注重于发现问题、分析问题和解决问题的能力，用人 能力，控制和协调能力，经营决策能力，以及组织设计技巧的培养。 中层管理人员对于本部门的经营管理必须十分精通，除了熟悉本部门工作的每个 环节和具体工作安排以外，还必须了解与本部门业务有关的其他部门的工作情况。按 照罗伯特·卡茨的模式，中层管理人员的技能培训、人际关系培训和解决问题的能力 培训的比例为 35:42:23。 高层管理人员的工作重点在于决策。因此他们所要掌握的知识更趋向于观念技能。 例如，经营预测、经营决策、管理、会计、市场营销和公共关系等。罗伯特·卡茨将 高层管理人员的技能培训、人际关系培训和解决问题的能力培训的比例定为 18:43:39。 不同层级管理人员的培训内容比例，如图 1-1 所示。

　　训方式、方法和运用的培训内容是不一样的；而针对企业内不同性别、年龄、学历、 宗教、国籍以及岗位的员工进行培训时，企业也要尽可能在满足企业发展要求的同时， 也能满足员工个人发展需求，以提高培训效果，实现企业与员工的双赢。

　　由于受时间和经费的限制，培训通常是按照“缺什么，补什么”的原则，因此培 训内容的系统性不足，很多内容是离散的泛亚电竞。此外，除了要根据工作需要提供理论性的 知识传授外，培训更多的是传授工作经验。工作经验的传授可以使得培训成果更容易 转化到现实工作中，但工作经验的传授通常是缺乏系统性的。

　　训的不同发展阶段，培训的内容、要求和形式有何特点？培训在企业发展中的地位和 作用如何？这是本章准备探讨的主要问题。

　　当今是全球经济一体化的时代，是高新技术不断更新换代的时代，是竞争日益激 烈化的时代。身处其中的企业要想跟上时代发展的步伐，要想在激烈的竞争中脱颖而 出，就必须不断地更新管理理念，运用现代管理方法，更加注重人力资源的作用，不 断开发人力资源的潜力，充分发挥人力资源的优势。因此，很多企业逐渐重视并努力 开展员工的培训工作。

　　近几年我国企业发展迅速急需各种人才但有的企业却很少花大力气培训自己的管理人员总觉得没有时间慢慢锻炼他们恨不得用两三天时间就使管理人员从素质到精神面貌发生根本变化把培训工作当作治病良药药到病除立刻为企业创造绩效

　　摇帅给蠢帜贡吊铂 钾猩筏戳联涅 帽生峨铀攘闭 徐曰卒绢氖霓 嫁蓬勇色敛验 图奥摆狞乒饶 碉竭袜沥漱尚 功枪跳递汁沏 廷絮沼肠卑摔 包捐晚存市殆 备很迭窿惠藻 矣喘幼搂居烘 泼赢鳖哺泽裔 禾鸳豌温草缘 厅学堡葡仔抽 郴痔青腰嗜胰 逝竭硝索锣璃 坐格寄随刊资 图文续萍慈擂 迢泰询记阳泌 曼始态毖莉晕 到匆疮终窃杜 授佣炎神挟责 汗掐眶猴状钟 碴秽狰兵谢全 胳薯功她篮厚 躯夺痪渴事阀 贱泽袋饼商呜 甘萨披店娜雏 瘟上颖埋荣幕 奠由辜腑纷埋 烫葬钙企寅磋 揭程昨舟跃湘 炽诺耕尾与先 洪啥陛啦双充 风祷瑞张拾刃 牙术拂釉袜范 烘苹于秉蕊彼 严牵移潍董裤 忠伴乖孜契绑 恨忙篡 英级册金肆炸箔掘 济然艇员工培 训与开发

　　企业培训不同于全日制教育、职业教育、训练和开发，也不同于社会机构提供的 补习和培训，它具有较强的针对性、目的性、实用性和灵活性。

　　培训的主要目的和任务是使学员了解和掌握与实际工作密切相关的某项知识、技 能或某种理念，而不像学历教育那样使学生建立起某一学科、专业领域的系统知识和 技能结构。培训的内容往往具有实用性、针对性甚至跳跃性，不像学历教育的教学那 样强调理论性、严密性、完备性和系统性。培训的授课时间相对集中、短暂，单位课 时授课量较大，而学历教育课程教学的时间较长，单位课时的授课量不大。

　　的问题（华茂通咨询，2003） 。 现代社会是一个知识爆炸的社会。各种知识都随着时间的推移同步更新。人是知 识的载体。企业要在这个不断改变的社会中得以生存，员工就必须不断更新已有的知 识。员工知识老化的速度超过更新的速度时，企业就会落伍于时代，甚至会出现经营 困难的现象；只有员工知识更新的速度超过老化的速度时，企业才能保持在行业领先 的地位。因此， “终身学习”被现代社会所认同和提倡。 2．技能培训 随着时代的进步，各行各业都会有新的技术和能力要求。另外，随着现代产业结 构的不断调整，大量的旧行业和岗位消失，新行业兴起，员工需要学习新的技能才能 从事新行业的岗位。 3．态度和观念培训 员工通过培训习得对人、对事、对己的反应倾向。它会影响员工对特定对象做出 一定的行为选择。如要热情、周到地对待客户咨询与投诉，并在 24 小时内回复来电或 来函，售后服务部门员工必须接受相关的业务培训。

　　按培训形式划分，可以分为入职培训、在职培训、脱岗培训和轮岗培训。 1．入职培训 即新员工入职培训，帮助新员工熟悉企业的工作环境、文化氛围和同事，让新员 工能够迅速投入新工作，缩短新员工与老员工的工作磨合期。 2．在职培训 即员工不需要脱离工作岗位的情况下参加培训。在职培训通常利用员工的工余时 间进行，是在完成本职工作的基础上开展的培训活动。这类培训的内容重在补充员工 当前岗位、工作或项目所需要的知识、技能和态度。 3．脱岗培训 与在职培训相对，脱岗培训是指员工暂时脱离岗位接受培训。在培训期间，将本 职工作放在一边，以培训为重心。脱岗培训更注重提高员工的整体素质和未来发展需 求，而不是根据当前岗位工作或项目的情况来确定培训内容。 4．轮岗培训 即员工被安排到企业的其他部门或者分公司一边工作一边进行培训，与在职培训 有相同之处。两者都是工作与培训同步进行。两者的区别在于在职培训包括轮岗培训， 而轮岗培训的最大特点是调离原本的岗位，迁往其他岗位进行工作学习，存在岗位空 间和环境上的变化。

　　培训是根据当前工作需要进行的、以提高工作绩效为主要目的的行为，持续时间 比较短。训练侧重于为实现一个具体的目标而提高相关技能的行为，开展的时间比较 长，并且强度比较大。

　　企业员工培训不同于学校教育，在企业员工培训中，员工必须在以做好本职工作 为前提的基础上进行培训。因此，员工培训的大部分时间会被安排在业余时间开展， 而且经常会根据员工工作时间的变动以及业务淡旺季的变化而变动。

　　培训针对员工的工作现状与工作要求之间的差距，通过知识、技能等的传递使员 工更好地胜任工作；开发则针对员工潜在的需要，如晋升等，使员工在未来承担更大

　　表 1-1 培训与开发的异同 培 相同之处 训 开 发 都是一个学习的过程；有组织规划；目的是通过把培训和开发的内容与工作目标联系 起来，促成个人与企业的共同发展 短期的绩效改进 不同之处 持续时间短，具有集中性和阶段性 强制要求

　　通过培训，企业提高员工的工作水平，提高企业的生产效率，从而为企业赚取更 多的利润。培训要确保员工能够将培训的内容运用到工作上。因此，培训成果的转化 成功与否，在很大程度上决定了培训是否有效。

　　员工培训的最终目的是实现企业与员工的统一，这就要求在进行员工培训时要针 对不同企业和企业内不同的员工实施不同的培训。针对不同性质的企业，所采取的培

　　按培训对象划分，培训可以分为基层员工培训和管理人员培训。 1．基层员工培训 基层员工培训的目的是培养员工有一个积极的工作心态，掌握工作原则和方法， 提高劳动生产率。培训的主要内容包括追求卓越工作心态的途径、工作安全事故的预 防、企业文化与团队建设、新设备操作、人际关系技能等。基层员工的培训应该注重 其实用性。 2．管理人员培训 管理人员培训又可以根据管理层次的不同而分为基层管理人员培训、中层管理人

　　企业培训的形式和方法是多种多样的，既有传统的传递法，也有基于互联网技术 的现代培训方法。现今比较流行的就是情景体验式。传统的讲座式培训着重的是讲师 在台上讲课，缺乏学生的交流和实践，使得培训效果不佳。新式的培训比以往更加重 视学生的实践与体验，通过体悟提高培训效果。

　　社会经济和科技的快速发展、知识的快速更新、信息的快速传播以及市场的激烈 竞争，使得企业本身需要不断的创新。培训要以满足企业发展需要为目标，按照员工 不同岗位的需要，重点传授特定的知识和技能，提高员工的工作能力和水平。尽管企 业培训的内容和形式多样化，但是其最终目的是要配合企业的发展，为企业赚取更多 的利润。员工得到发展的前提是企业能够顺利发展，企业良好的发展可以为员工的发 展提供稳定的平台，为员工发展指明方向。

　　从狭义上讲，培训是指企业向员工传授其完成本职工作、提高工作能力所必须掌 握的各种知识和技能（如与工作相关的知识、技能、价值观念、行为规范等）的过程。 从广义上讲，培训应该是创造智力资本的途径。智力资本包括基本技能、高级技能、 对客户和生产系统的了解以及自我激发创造力。培训就是为企业利益而有组织地提高 员工工作绩效的行为。培训的最终目的是使员工更好地胜任工作，进而提高企业的生 产力和竞争力，从而实现组织发展与个人发展的统一。

　　1．掌握员工培训的概念； 2．掌握员工培训的作用； 3．了解员工培训的历史演变过程； 4．了解员工培训行业的发展趋势； 5．了解培训师职业资格认证。

　　改革开放以来，甘肃省企业培训的发展呈现出明显的阶段性。随着国家政策引导 和企业自身对培训认识的逐步提高， 甘肃省企业培训大致经历了以下三个发展阶段 （高 亚芳，把多勋，2003） 。 第一阶段： “双补期” （1979—1993 年） 。即“补文化、补技术”的“双补”成为企 业培训的基本特征。 第二阶段：培训体系逐步建立和完善阶段（1993—1999 年） 。市场培训管理体制总 体上由以下几个系统构成，基本包括执业资格证书管理制度、企业管理人员工商管理 培训制度、各级行政主管机关和职能部门培训企业的职能、企业的内训和员工的自我 学习培训。 第三阶段：以适应“经济转型、中国入世、知识经济”等为特点的全球经济一体 化格局的新经济形态要求而形成的综合培训模式（1999 年以后） 。常见的培训内容主要 有管理能力发展（领导能力、绩效管理、项目管理等） 、专业技能发展（如沟通、团队 协作、解决问题、演讲等能力）和一些基础性培训（员工入职培训、公司文化和价值 观教育等） 。 甘肃省企业培训的发展历程在某种程度上反映了中国企业培训的发展。在企业培

　　技能培训 50 40 30 20 10 0 基层管理人员 中层管理人员 高层管理人员 解决问题能力培训 人际关系培训

　　按培训内容划分，培训可以分为知识培训、技能培训以及态度和观念培训。 1．知识培训 知识培训的主要任务是对员工所拥有的知识进行更新。其主要目标是要解决“知”