泛亚电竞着力实现学有优教，是我市第十三次党代会提出建设宜居宜业幸福城市的重要内容之一。11月25日至27日，南通市教育局举办2021年度干部培训班，深入学习贯彻市党代会精神。每年组织教育系统干部培训是南通教育的一项优良传统，培训每年聚焦一个主题展开，已经连续坚持10年。今年的主题为“昂扬南通教育精神，推动教育高质量发展”，通过对南通教育精神的梳理、归纳、总结、弘扬，呼应时代发展要求，凝聚推动发展的磅礴之力。
“精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒泛亚电竞、奋勇向前。”习强调，“人无精神则不立，国无精神则不强。”
物质和精神文明水平是社会发展程度的重要标尺。在迈向教育高质量发展的新阶段，聚焦精神，尤为重要。南通第十三次党代会对未来五年全市“建设大门户，同奔共富路”进行了系统部署，就全市追求的共同富裕作了全面阐释，将“精神自信自强”列为具体内涵和重要维度之一。
精神自信自强，不仅是奋斗的目标，也是实现目标的重要动力。自信自强，它是南通“包容会通、敢为人先”城市精神的重要内核。过去五年，得益于这种精神，南通教育在习“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”的精神指引下，聚焦办更好的教育，深化教育领域综合改革，协调发展各级各类教育，努力让孩子们成长得更好。全省教育现代化监测，我市综合得分保持全省前列。基本公共教育体系水平指数、发展指数、满意度均列全省第一。在落实公平和提高质量方面，南通教育传承开新，为增强城市吸引力、不断提升南通“富”的成色做出了应有贡献。
未来五年，建设新时代教育之乡，全域创建国家级学前教育普及普惠、义务教育优质均衡发展县（市、区），扩大普通高中优质资源总量，支持高水平大学建设，提升职业院校办学层次，建设高教园区，大力发展终身教育，构建现代化教育高地，打造人民满意的教育；深入推进“双减”工作，加强青少年心理健康教育，有效减轻社会教育焦虑，让每一个孩子全面发展、健康成长，是着力提高人民生活品质的教育担当。努力构建服务全民终身学习的现代教育体系，不断提升南通公共教育服务普及普惠水平，走好新时代教育之乡的共富路，需要进一步昂扬南通教育精神。
梳理南通教育发展历史，证诸南通教育人的探索实践，自信自强的精神无处不在。南通是教育之乡，是一座具有教育底蕴的城市。教育精神之于南通，有对南通近代先贤张謇百年前所提出“父教育而母实业”等诸多理念的传承创新，重温张謇先生的教育理念，从中我们既可以感悟到他投身教育公益事业的决心与担当，又能看到立志务实、谦逊向学的精神。
教育精神之于南通，更来自于新时代南通教育工作者投身教育事业，不断超越自我、追求卓越，薪火相传、不断发展的“工作实践”泛亚电竞。比如南通教育的典型代表李庾南老师身上就展现了这样的精神。作为一位80多岁、担任班主任超过60年的老人，李老师至今还活跃在教育一线多年的数学教学生涯，李庾南老师每次上课前，仍重新备课，寻找新高度，让自己的教学适应孩子的成长。
在李庾南心中，为了理想信念视死如归的刘胡兰，通过自己创造绚烂人生的保尔·柯察金和以校为家、爱生如子的启秀中学前任校长孙术都是自己的榜样。不难发现，至今还活跃在教育一线的李庾南老师，她的三个榜样精神，归纳出就是：“信仰坚定、一生执着、爱校如家、爱生如子、培植后人，不遗余力。”
南通教育精神，还可从南通各地各校教育史和教育人自己的心路历程中发掘、归纳、总结。南通很多学校具有百年校史。虽然各个学校校史各异，但是学校昂扬向上、积极进取、奋发图强、超越过去；学生热爱学习、崇尚真理、树立理想、强身健体、报效祖国等精神，都可从校史中总结并发扬光大。
谈及自己心目中的南通教育精神，市委教育工委书记，市教育局党组书记、局长郭毅浩认为有这些关键词：教育第一、敢争第一、昂扬向上、奋发进取、包容会通、敢为人先、强师固本、精益求精、忠诚坚守、学生至上。这种精神已经植根于南通教育人的血脉之中，必将引领我们走向更加美好的未来。
南通大学原副校长、教授周建忠对南通教育的精神进行了深入研究。在培训班上，他以《南通教育的精神凝练与本质特征》为题发表观点。通过研究，周建忠认为，教育精神是一种深层次的社会意识，是人类为了不断丰富自己、发展自己而诉诸教育的一种追求。教育精神的存在形态，即是历史的、时代的、永恒的、自觉的，对我们生活、思想和民族发展意义巨大。
周建忠表示，教育精神就是建立在某种教育目的或教育理想基础上的，为积极、努力实现这个教育目的或教育理想而形成的稳定的行为方向和行为准则的心理、品格特征。教育精神在本质上反映了人的精神，是人的精神在教育创造中的体现，是教育本质力量的展示，是教育价值的体现，是人类对教育的理性呼唤。教育认识、教育信念与教育探求品质，是教育精神三大内容。
教师的教育精神，是教师在教育活动中所表现出来的强烈的意识、浓烈的情感、坚定的信念，以及顽强的意志，它反映的教师的精神面貌、精神追求和精神境界，“仁爱、敬业、现身、创新、担当、卓越、好学”等构成了教师的教育精神的关键词。
周建忠教授还阐释了他所理解的南通教育精神。从地域文化的传统与弘扬上看，南通教育以学生为中心、以质量为中心、以名师为中心；社会、学校、家庭密切配合、和谐共育。在教育体制机制的稳定和创新方面，南通的教育发展机构较为完备，如教研室、教科所、教师发展中心等的设立均较早，省高级中学校长的行政级别较高，实行校长选拔制、任期制、转岗制。在教科研引领与落地方面，南通的教育教学研究人人、时时，无处不在，有效助力个人、学校、区域发展。在名师培养与名师成长方面，南通形成了层叠式、累积式的终身培养与终身成长机制，人人为师、人人为徒的成长氛围。同时，南通还具有开阔的人才流动心态。
全国教书育人楷模、著名特级教师李庾南以《64年坚守 64年超越》为题，从支持教师改革创新的外部环境和教师主体追求卓越的行动自觉等方面，结合自身专业发展历程，讲述了64年坚守教育初心、不断超越人生可能的生动故事。“人是要有点精神的，人不能错过任何机遇”“我有一个个性，从不认输”“把压力变为动力，那就是超越”……整个讲述洋溢出精神的自信自强。64年来，李庾南老师不断跟随时代发展的步伐，响应时代及社会发展的需求，不断自我教育，创新，超越自我。她说：“身份可以普通，境界不能低下，一身勤勉奋斗，始终有所追求。”
南通市教育科学研究院院长陈杰聚焦梳理南通课堂教学改革的历史演进，介绍了教科院站在南通课改的最前沿，大胆探索，小心验证，从各县（市、区）课模中提取公约数，淬炼出南通“立学课堂”范式的历程，例证南通教育精神之“敢为人先、不断创新”的品格品性。
通州实小校长王笑梅结合兴校办学的实践，阐释她所感悟的南通教育精神：“以学愈愚、教育强国”的使命担当，“强毅力行、拓荒图存”的务实勤勉，“包容会通、敢为人先”的创造智慧，“道德优美、学术纯粹”的审美追寻。
在她看来，南通教育不仅关注怎么培养人、培养怎样的人，更关注为谁培养人，这是每个南通教育工作者的行动自觉、使命自觉。始终把善尽立德树人、滋培英才的使命，和忠党爱国紧密地联系起来，成为南通教育的第一精神。在南通教育人眼中，没有“躺平” 这个词，大家将所有的信念都落在了一个“干”字，体现了一个“实”字。每个南通教育人每天都在以勤勉的态度、落地的行动书写和创造着南通教育的文化，创造着南通教育的历史。
南通之于教育，如同航海家之于大海。通江达海、视通万里、思接千载，是南通教育包容会通的品格；斩旧出新、勇立潮头、创美未来，是南通教育敢为人先的勇气。南通教育人，通变古今，洞明世事，眼观六路都是教育，耳听八方皆为课程。南通教育人，心中都有“千春犹待发华滋”的梦想，追求内外兼修，用中国式审美，用激情和智慧，书写万物有灵且美的世界。用美的文化引领未来，形成了南通教育从大德走向大美的气象。
何谓南通教育精神，是一个开放的议题。昂扬南通教育精神，则是一种常态的行走方式。总结提炼南通教育精神需要假以时日，而始终保持精神的自信自强，则与办人民满意的教育如影随形。奋力建设“现代化教育高地 新时代教育之乡”，致力于学有优教，南通教育精神必将焕发出更加旺盛的生命力量。