泛亚电竞很多教育学家、哲学家、文学家对教育目的的描述，出发点是最大化（个体的）自我价值实现，这使得他们的描述看上去非常的暖心和善意，很容易让个体共鸣。

　　比如@Yuhang Liu提出的“培养塑造一个人健全的认知方式和思维方式”。

　　1，个体成年后，能够合格的进入社会分工体系（为国家的发展或其他战略目标提供合格人力）。

　　2，能够相对公平的进行个体的筛选，使通过筛选器的人有更多选择，使无法通过筛选器的人安于现状。

　　3，构建社会的基本共识，构建社会的三观趋同性（以维持整个系统的决策效率，控制冲突频次和烈度）。

　　总结下来，在统计上，整个系统倾向于先保证个体的可用性，而不是发展性；优先保证个体的无害化，而不是博弈能力；优先保证个体的普遍下限，而不是提升上限；优先保证大众的共识趋同，而不是个体的独立思考。

　　当我们面对一个个体，讨论教育目的的时候，当然可以不用考虑任何资源的，为ta的人生价值最大化去考虑，去定义，去崇敬。

　　但当视角从面向一个个体，拉到面向整个系统的（P社）利维坦视角时，其实我们没有选择。

　　这不是主观能动性和情怀可以解决的，而是有限的总体教育资源性价比最高的必然。

　　认识到了这一点，个体在教育上的诉求，应该根据自己的资源去分层，白嫖公共资源教育是必须的，如果仍有余力（资源、钱、方法、人脉、格局、热忱与意志等），可以再自行去弥补缺失的部分，这些就是真正的“素质教育”。

　　教育的目的是什么？我读大学的时候，不停地问自己这个问题，我们为什么要读大学？今日之大学较往日有何不同？我们今天在知乎热榜看到的是有多少研究生毕业后和导师不相往来，今天的所谓导师、教授，极少再有人把独立之精神、自由之思想作为信条传道授业解惑，天下熙熙皆为利来。

　　《无问西东》里光耀的妈妈说：“当初你离家千里，来到这个地方读书，你父亲和我都没有反对过，因为，是我们想你，能享受到人生的乐趣，比如读万卷书行万里路，比如同你喜欢的女孩子结婚生子。注意不是给我增添子孙，而是你自己，能够享受为人父母的乐趣，你一生所要追求的功名利禄，没有什么是你的祖上没经历过的，那些只不过是人生的幻光。我怕，你还没想好怎么过这一生，你的命就没了啊！我不希望你去追求什么光宗耀祖，这些祖宗已经追求到了。我只希望你能细细想清楚你的一生要如何去度过；我希望你能找到一个一生挚爱的人，能尝到儿孙之乐。这些都是为你，不是为我。”

　　这也许是我们获取教育的目的，为了明白自己是个什么样的人，自己想要与什么样的人携手过完怎么样的一生。我自知没有足够的经济能力行万里路，那我只能在书海里与各式各样的前辈对话，读完他们的一生，回过头来想想自己：哦，原来人生也可以这么过。

　　北京大学2016年的新年贺词上写着：“我们企盼这所校园能哺育出这样一群学子：现实者不功利，理想者不空谈，仁爱者不软弱，刚直者不偏激；每个人都是尽责的公民，每个人都能坚守自己独立的人格，每个人都能为他人的幸福拓展纵深。”

　　我不是这个学校的学生，但是我看到这段话，却热泪盈眶，我想成为这样的人，我希望自己可以成为这样的人，这不是教育的意义吗？我们只有处在这种受教育的环境下，才会不断的思考到底是为了什么。我非常喜欢德国大思想家费希特的一句话,他说:“教育的目的,乃是培养每一个人的自我决定能力。”

　　前些日子，有位学弟来问我校长奖学金（大学里的一项奖项）答辩需要准备什么材料，我整理了一下去年我的材料，看到了在颁奖典礼上的这段发言，虽然我已经从那所大学毕业一年多了，但是再回顾我的大学生活，我十分感谢我的父母，22年前背井离乡来到城市打拼，就是为了给我更好的教育；我也很感谢那个年轻的自己，充满个性充满好奇充满求知欲充满着许许多多和世界的格格不入；我也十分感动，我的老师们从没有把我限制在课堂上，他们极其尊重我，让我在步入这个节奏快、充满喧嚣和浮躁的社会里，依然在寻求一种大学，属于我的大学。

　　各位老师各位同学大家好，我是##，非常荣幸能够站在校长奖学金的颁奖典礼上。我从来没有想过自己可以获得这样一份殊荣，所以我认认真真地回忆了一下我的大学四年，到底是哪里与众不同。

　　我最早接触大学这个概念，是老师说：只要你们好好高考，上了大学就不用学习了。后来等我真正上了大学，在一片迷茫中去探寻大学的奥义，书中告诉我：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

　　在互联网经济发展如此迅速的时代，我们作为新一代大学生，又能有什么样的收获和体会。我和大家分享三个小故事，也是我在大学里学到的最好的三节课。一节叫做尊重，一节叫做取舍，还有一节叫做规则。

　　2013年9月11号，我作为新生入学报道的第一天。太阳当空照，汗水对我笑，毛毛躁躁的我像个男孩子一样和辅导员助理去**学院搬书，半路上接到妈妈的电话：班主任在走访寝室。当时抱着一摞书，我拿着手机，不耐烦地说：“那就让他等着吧，我现在正在忙呢。“等我回到寝室，已经是半个小时以后了。但是我永远也忘不了那个炎热的下午，一个土里土气的十八岁的姑娘，湿漉漉的衣衫，汗涔涔的手心，冒冒失失闯进寝室，就在那个场景下，我的班主任像是准备了很久似的，主动地迎了上来和我握手，我当下心里一惊：天哪，他竟然要和我握手！

　　于是，就在那一刻，有一种东西深深地撞击了我的灵魂，我突然感觉到我和他一样，都是平等的个体。我是一个独立的自由人，我是大人了，这往后便是我的人生了。

　　我这四年担任过很多的职务，尝试过不同的角色，甚至每一个我都想做到登峰造极。我曾任校学联副主席、校全媒体中心主任、辅导员助理、开创了***公众平台，创办了公司实现了第一桶金……然而，到选择的岔路口，我却不知道该坚持哪一个。2016年4月7号，我们在挑战杯的庆功宴上讨论大家以后要不要考研，我突然收到来自市学联主席的招考通知，与此同时，**市国家大学科技园也下发了入驻申请。以我独立的个性，极少和家人打电话，我依稀还记得那天晚上电话里妈妈和我说机会很难得，要好好珍惜，女孩子安安稳稳最好。我问她，“如果不喜欢怎么办？”她略微停顿了两秒，她说：“那就算了。”那就算了，我们都知道坚持很难，但是放弃也不见得容易。于是，为了挑战未知，为了有勇气开启新的生活，去年年底我给自己策划了一场一个多月的环球旅行。前段时间，一不小心成了别人家的孩子，大量的新闻媒体报道，也给我带来了很多新的项目和机遇。在成长的过程中，如果我们足够努力，也会邂逅很多机会，但是并不一定每一个机会都要把握，或许它并不适合你。

　　现在想想，我大学里还有一件很遗憾的事情，发生在大三的上学期。因为平常工作、活动很繁忙，所以我倒是有很多理由不去上课。归根结底，自律性不强，又没有兴趣爱好作为支撑，还仗着老师比较喜欢我。有一门专业课我一个学期去过两次，第二次恰逢老师为数不多的点名。我坐在下面，满怀期待却没听到她念我的名字，我一下子就急了，我说你怎么不点我啊。她抬起头惊讶地说：你竟然来了，班上的同学都笑了。那门课，我的平时成绩是65分。我虽然一向不在乎成绩分数高低，但是那天还是厚颜的追着她问：“你不是挺喜欢我的吗，为什么我的平时分这么低啊，我都大三了咱们有这个必要吗？”她是一个不善言语的老师，但是她却语重心长地和我说了一番话，这番话时至今日我依然很受用，她说：“因为我想让你知道什么叫规矩。你不来上课可以请假，但是你从来没同我说过原因；我在很多方面都很欣赏你，但是我不管你在其他方面如何出色，这是学校和我这个任课老师制定的规则，你既然参与，就必须遵守规则。你如果不明白这个道理，将来一定会吃亏。”这个遗憾一直保留在我记忆深处，以至于现在我在管理团队的时候，一定会以身作则不敢怠慢我们所制定的和我们所处的环境的规则。

　　有个心理学家说过一段话，我很喜欢。今天把这段话送给在坐的所有还在大学里学习的同学们以及马上要步入社会大学的修行的朋友们。他说，“你连想改变别人的念头都不要有。要学习太阳一样，只是发出光和热，每个人接收阳光的反应有所不同，有人觉得刺眼有人觉得温暖，有人甚至躲开阳光。种子破土发芽前没有任何的迹象，是因为还没到那个时间点。只有自己才是自己的拯救者。

　　美国已故小说家David Foster Wallace发表的演讲This is Water《这是水》，被评为美国大学十佳毕业典礼演讲视频，深入浅出地解答了「接受教育到底是为了什么」这个问题。我们就像“活在水里的金鱼”，你有没有想过水是什么？教育真正教给我们的，是「如何去思考」。

　　小鱼又向前游了一会后，其中一条忍不住问：What is the hell water？这水是什么啊？

　　起床，通勤，工作，去超市，做饭，睡觉，周而复始，一日，一周，一月，一年。

　　我们在繁琐机械的日常生活中，无意识的玩手机，吃饭，开车，购物，以自我为中心......久而久之，习惯了水的存在，就会意识不到水的存在。

　　接受教育不是为了学习知识，而是学习「思考」泛亚电竞，在日复一日的成人世界里保持清醒的自我意识，保持意识和活力，去思考那些习以为常的事，做出非动物式原始冲动的选择，稍微不那么傲慢一些，有那么一点点对于自我及确信的批判意识，因为绝大部分的、我倾向于自动确定的东西，可能是完全错的，被蒙蔽的。

　　很多人会觉得教育在形式上就是传授知识。这种说法当然不能说错，但是不够深刻。因为知识往往是廉价的，甚至是免费的，但是获取知识的方式是昂贵的，而且这种昂贵不仅仅体现在金钱上面，更体现在他对你本身的思维能力、眼界等等都有要求。举个接地气的例子，现在这个时代，是大数据时代，人工智能时代，你如果想学习相关技术，该怎么做呢？普通人会觉得我又不是相关专业的，要学起码得高校学相关专业吧。但是如果一个自学能力够强的人，他知道应该去什么地方寻找学习资源（比如couresera一类网课其实不贵），也知道碰到问题应该请教哪些人，而从小接受的正确的教育方式也能让他具备足够的学习能力去学习相关知识。教育的作用，不在于灌输知识泛亚电竞，而在于培养这种学习能力。所谓授人以鱼不如授人以渔。

　　然后再谈谈阶层上升的问题。其实与其说教育是阶层上升的途径，不如说学历是阶层上升的途径，而学历仅仅是教育的副产品。不要把教育的全部功能矮化为一纸毕业证书，教育的含义也远远不止学校教育。我一开始说教育的目的在于塑造健全的认知。一个对社会认知比较局限的人，可能会简单的以为：阶层上升＝挣钱＝拼命工作，努力打工，然后努力工作一辈子也还是停留在原阶层；一个对社会认知比较健全的人，他的眼界会比较广阔，见识很多，会对社会各个阶层的生活状况有大致的了解（最起码不会认为“皇帝用金锄头”），也明白自己如果要往上爬，该朝哪个方向努力；同时他也会有自己的人生目标和人生信念，按照自己的价值观生活而不是随波逐流；精神生活也更为充足，不至于把闲暇时间都耗在麻将桌或者赌场上。这就是教育能给人带来的真正改变。