泛亚电竞教育的本质是什么这是一个争论很久的话题。在这个问题上,真可谓是“仁者见仁,智者见智”。在世界著名的教育家杜威先生的教育理论中,“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”是其三个核心命题。杜威的立论是:教育是为了给人们提供一种“新生活”,一种“改造了的生活”,要求改造不合时宜的学校教育,使学校生活成为社会生活与儿童生活的契合点,从而使它既合乎社会需要亦合乎儿童需要;教育应尊重儿童,使一切教育和教学合于儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求;一切真正的教育是从经验中产生的,经验不仅决定着教材,而且决定着教学和训练的方法。我国著名的教育家鲁洁先生认为,教育的主题应是促进、改善受教育者主体自我建构、自我改建的实践活动的过程。她的立论是:人存在着两种发展状态,一种是自然、自发状态下的发展,另一种是通过人的主观世界改造,这种有目的实践活动中所实现的发展。(鲁洁:《教育:人之自我建构的实践活动》)湖北教育科学研究所的程少波老师的观点是:教育本质上具有文化传递性即教育的本质是社会遗传的机制(方式),或者说是对人类文化泛亚电竞、文明的积累和积淀的统一。他的立论是:政治、经济泛亚电竞、文化共同构成了教育的立体空间;机制是指事物的构造、功能及其相互关系,它既可涵盖教育与政治、经济泛亚电竞、文化等的关系,亦可涵括教育内部诸要素之间的关系。(程少波:《教育本质研究之批判》)我认为,教育的本质是满足人类自身生存发展的需要。人类来到这个世界,最基本的需要是生存与生活。生存是第一位的。只有生存着或曾经生存过,才有人类意义的存在。要想生存,就必需能够维持生命,就必需能够吃饱、穿暖,否则就会饿死、冻死。吃饱、穿暖靠的是谋生的技能,这些技能的获得是离不开教育的,要想吃好穿好更是如此。如果没有教育,人类恐怕只能像人类祖先那样吃野果、穿树叶了。生活是第二位的,但也是更重要的。要想生活有意义,人类就必须不断地发展,不断地改造这个世界,不断地犯错误,又不断地在错误中总结经验,不断地积累财富—物质的和精神的。从这个意义上说,当代人的生活就是为了整个人类自身的发展。人类本身也就是靠一代一代人的生活不断的延续发展的。人类不同于其它动物的一个最主要的特征,是其经验的获得并不都是亲自体验得到的,许多经验是前人传授的,这就是教育的作用。教育使每个人在生活中少走了许多弯路,为人的发展争得了时间,正因如此,人才能在前人的基础上不断地发展。在我看来,杜威的教育理