泛亚电竞摘要：对教育本质观的认识是一个不断深化 的复杂过程。随着教育内涵的不断发展，人们的认识 层次也不断提升。本质观的概念是相对于现象、非本 质的东西或本质的表现而言的，是一种事物区别于其 他事物的根本或最根本的属性。因此，对教育本质观 的充分理解就能在从事教育活动中取得更大的自由。

　　从古至今关于教育本质的话题就被反复讨论，教 育本质的研究对我们在教育理论和教育实践都有重要 的指导意义。人类发展需要教育，社会发展也需要教 育，教育与人类同在，与社会共存。教育是人类营谋 社会生活的手段泛亚电竞，教育也是推进社会前进的动力。改 革开放30多年来，也形成了几种典型的教育观，下面 笔者分析其中四种。

　　一是生产力与生产关系观。教育受生产力的制约, 生产力的发展制约和推动教育的发展。相反，教育也

　　可以直接或间接反作用于生产力。因此，教育与生产 力以及与生产力紧密相联的科技、管理之间相互影响、 相互作用的本质联系是教育与生产力之间联系的集中 体现泛亚电竞。

　　从生产力角度看，教育自身是过程,是物质运动的 必然规律。与物质生产有着密切联系，直接影响生产 力发展速度。在现代社会生产中，技术的改造和设备 的更新要依靠优秀技术人才应用于社会生产中来完成; 先进的生产工具、丰富的资源要通过高素质的劳动者 来发挥作用；高技术的生产、效率要靠大量高水平管 理人员来实现。而劳动者基本素质的优劣，技术人员 水平的高低，管理人员能力的强弱，主要取决于他们 所受教育的程度和质量。教育的目的是培养人，而人是 生产力中最重要的要素。提高人们的生产知识、劳动 技能水平，也就是提高生产力。

　　从上层建筑角度看，教育是为政治、经济服务的， 社会需要什么类型的人，教育就培养相符合类型的人。 教育与生产力的关系是间接的、有条件的，而生产关系 是教育的直接决定力量。教育随社会历史条件的变化 而变化，虽然教育的直接生产结果是发展的人,但是这 样的人在同生产资料结合，进入生产过程之前,还只是 作为一种预备劳动力而存在的。

　　活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经 验的基本途径。从广义的文化来说，教育属于文化范 畴，是文化的重要组成部分泛亚电竞。同时教育也是文化继承、 保存、传递和创新的重要手段。从培养人角度看，教育 的特殊属性是培养人的社会活动。教育最根本、最终 极的目的就是培养人、塑造人、发展人、完善人。

　　教育的专门特点是为社会培育人才。进入现代社 会以来泛亚电竞，随着社会生活日益复杂,科学技术高度发展， 势必要求国家各方面领域的人才具有较高的文化素养 和科学文化水平，这必然要依靠教育来实现，这也就 意味着教育的影响力相对增强。随着研究的深入，认为 教育是促进人实现社会化和人自身不断提高的过程和 基本手段。因此，教育本质观从培养人的角度是人们 比较支持的一种观点。

　　从传递角度看，教育主要是借助于人类社会在实 践中积累下来的文化知识来培养后代。人类社会历史 实践的产物是文化，生产、生活、认识都是人类社会 的实践活动，教育作为培养人的社会活动，也是人类 社会的实践活动之一。将前代人对客观世界认识的成 果，以各种形式传递给后代