泛亚电竞教育，尤其是学校教育已经教给了学生什么？能够教给学生什么？应该教给学生什么？这是每一所学校、每一个老师必需思索和研究的教育价值问题。因为它关系到学校教育、老师的价值。著名物理学家劳厄先生在讨论教育问题时曾说：“主要的不是取得知识，而是发展思维能力，教育无非是将一切已学过的东西全部遗忘时所剩下来的东西。”[1]这句话讲得很好，颇耐人寻味。不过劳厄先生并没有直接告诉我们剩下来的是什么，这就给了我们思索和想象的空间，需要我们去继续探索和研究。那么，当学生离开学校的时候泛亚电竞，她们身上剩下来的到底是什么呢？

　　对于这个问题，恐怕不一样的人，会有不一样的答案。应该说，劳厄先生已经给出了一部分答案，不过她又言尤未尽。所以，我们需要深入去思索“教育是什么”这个问题的答案，需要思索学校教育给人“剩下来的是什么”这个问题的答案。教育以后剩下来的到底是什么呢？下面是笔者对这一问题的部分思索。

　　通常来讲，剩下的东西就是经过一轮或几轮淘汰以后留存下来的东西，既然经过了淘汰过程的洗礼，显然不是轻易就能留下来的。它能够被留下来，肯定有其被留下来的特有品质。不然，它也只能被淘汰。所以，从学校教育的角度来看，当学生离开学校时，学校教育对她们的多种影响能够在其身心上剩下的东西通常全部含有以下特点。

　　不易遗忘。能够“剩下来的东西”往往比较轻易保持，肯定有部分生理或心理的原因在支持它，维持着它的保持。比如它和我们的日常生活亲密相关，在日常学****工作、生活中常常得到回想和再现，得以应用；或是教育内容本身的特点、个性鲜明，给人留下的印象十分深刻，令人终生难忘；或是教育内容是受教育者亲身体验的结果，和个人经验亲密相关，是个人体验的一部分；或是教学方法十分巧妙，方法独特、新奇、有效，给人留下难以磨灭的印象等。

　　应用广泛。心理学研究表明，练****复****和巩固是预防遗忘的主要的条件。俄国教育家乌申斯基也曾经说过，复****是记忆之母。一项知识或技能越是被广泛应用，越是轻易得到有效保持；越是不应用，就越是轻易遗忘。正如桑代克所提出的那样，一个已形成的可变的联结，若加以应用，这种联结的力量便会增强，一个已形成的可变的联结，若不给予使用，这种联结的力量便会减弱[2]。可见，一个东西能够不被人遗忘，得到良好的保持，应用广泛应该是其主要的条件和特点。

　　含有可迁移性。心理学研究表明，一项知识、技能越是含有可迁移性，就越是轻易保持。所谓含有可迁移性，也就是某知识、技能能够被广泛地应用于多种类似问题情境中去。对于这一点，很多心理学家全部做了深入的研究和精辟的叙述。加涅把迁移作为学****者内部心理活动过程，纳入学****过程的概括阶段之中，并强调“教学生迁移”，给学生提供在不一样情境中利用提取过程的机会[2]。布鲁纳也在提倡教给学生学科的基础结构的时候，强调学科基础结构有利于知识的迁移。她说：“领会基础的原理和观念泛亚电竞，看来是通向合适的‘训练迁移’的大道……必需学****那个适合于了解可能遇见的其它事物的模式。”[3]布鲁纳的所谓“那个适合于了解可能遇见的其它事物的模式”就是认识和改造事物的原理和方法。因为只要掌握了这些原理和方法，就能够灵活地广泛地利用，也就是含有了迁移的能力。

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