泛亚电竞PISA2015除了完成常规测试以外，还提出了一个软性的问题，你将来是否愿意从事科学领域的工作?各个国家的学生的回答不尽相同。PISA之父安德烈亚斯·施莱歇(Andreas Schleicher)2017年底在华东师范大学大夏讲坛，做了一场名为《数据告诉我们，学校可以办得更好》的演讲，里面讲到了对这一问题的分析。

　　他说，参加测试的学生中，韩国、日本、中国、芬兰泛亚电竞、德国想当科学家的人非常少，他们中的大部分解题解得很好，但没有觉得科学是将来要从事终身的东西;而美国学生呢，虽然科学领域排名在第25位，但是很多人都想当科学家。

　　当然最理想的状态是，学生科学题解得很好，同时，他们也想当科学家。美国那边的状态可能是，学生想成为科学家，但学校没能为他们做好准备，这也是美国基础教育界人士常常痛心疾首呼吁的，美国的孩子基础太差!

　　而中国的状态可能是，我们的学生做科学题做得很好，但跟真正的科学联系不是很强烈，没能激起学生从事科学事业的兴趣。

　　基础教育扎实，解题能力较强，但学生对于真正的科学问题，对于未来从事科学事业兴趣缺缺，我们的教育到底出了什么问题?

　　PISA是目前为止最能反映出学生能力的标准化测试，能够为各国的教育决策提供有益的参考，事实上，这种国际教育水平的全球化排名，天然地能吸引世界各国的注意力。早在2000年PISA第一次正式测试的时候，美国国内关于美国孩子排名落后的思考就没停止过。

　　有一本书叫做《世界上最聪明的孩子》，大的写作背景是，在2009年的PISA测试中(也就是上海得第一的那次，不过文中完全没提，可能中国孩子太擅长考试，被选择性的忽略了吧)，美国学生的数学成绩排名在第26位，科学排名在第17位，阅读排名在第12位，再加上前几次依然不佳的测试结果，美国人的思维定式都被打破了，他们发现，一方面，并不是所有考试成绩好的孩子都生活在亚洲，芬兰这个小国居然也迅速崛起了，另一方面，不是只有美国孩子在创造力方面表现突出，原来我们并不怎么好啊。而且讽刺的是，美国排名最高的，是教育的人均花费，排名第二。

　　于是作者，也是个记者，跟踪了几个美国孩子到芬兰、波兰、韩国的交换学习，对比了这三国同美国的初高中教育，探讨了什么样的教育最有效这个严肃问题，提出了一个很接近常识，但很有价值的思考，那就是，最有效的教育投入，在教师。

　　芬兰取得显著成效的教育改革的秘密就在于教师，有句话说的是，芬兰教师接受的是全世界最高水平的教育。事实上泛亚电竞，芬兰教师的高素质从选拔阶段就开始了，他们认为，认真对待教育的唯一方法是，选择优秀的、高学历的教师。从最开始，芬兰的师范院校就只选择最优秀的申请人，只有成绩排名前三分之一的学生才能进入教育学院，否则就得不到政府的资助，也拿不到教师资格证。

　　这样造成的直接结果是，芬兰的教师非常受尊重，他们本身的水平也支持他们选择更加缜密的教学内容，并且连贯、流畅的讲授，而学生们也都清楚地知道，他们的老师都受过最优秀的学术训练，是值得信赖的领路人。

　　反过来，芬兰老师这样自主、严谨、专业且努力的工作态度，也为他们争取了更大的自主权，来更灵活地完成教学任务。

　　这一做法同样的在爱沙尼亚的教育改革中得到体现。作为一个传统意义上的“小国”，在2015年的PISA测试中，爱沙尼亚学生的数学和阅读都名列前十，在科学领域排名第三，仅次于新加坡和日本。

　　事实上，爱沙尼亚的师资状况并不好，几乎有一半的教师超过50岁，而且薪资水平在经合组织中是最低的，但是，爱沙尼亚的老师拥有很大的自主权，学校仅仅对于一些基础固定的科目做出最低学时的安排，而给予艺术、科技、自然科学等更大的空间，老师和学生都可以自主安排。

　　而反观我们的教师资源呢?一边是对天价学区房的追捧，好的学校一位难求，一边是贫困地区的老师发不出工资，大量的孩子初中没毕业就去打工。上海市教委教研室原主任王厥轩在PISA2015(四地联合参加)排名出来之后，对比2009、2012两次上海蝉联第一，评论道：”这次的PISA测试成绩可以说是意料之中、情理之内。十年前我就说过，中国有世界上最好的基础教育，也有最差的基础教育。”

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