泛亚电竞2023年3月25日至26日，在北京国家会议中心和北京京西学校成功举办。这是京领主办的第三届诺奖创新论坛。在此次论坛中，京领坚持以为主题与基调，携手全球知名学者和教育领导者，与诺贝尔经济学奖得主、哈佛大学校级教授、剑桥大学副校长、全国知名国际学校校长们齐聚一堂，畅谈国际化创新人才培养，共话国际教育升级发展。

　　在此次京领诺奖创新论坛暨国际学校颁奖典礼上，协和教育总校长卢慧文女士受邀作为全国名校代表，与诺奖得主、顶尖大学教授同台发表主旨演讲。

　　协和教育始创于1993年，发展至今，已经成为了中国最大的民办教育集团之一。“融合中西，和谐发展”是协和教育所倡导的核心价值，也是每一所协和学校共同的发展愿景和理想。

　　协和教育是上海最早实践国际化教育的学校之一。今年正好是协和教育成立的第三十年。最近一位同事和我一起回忆起当年在上海浦东创办第一所幼儿园时的往事，当时，从浦西到浦东只能坐摆渡船，一遇到大雾天，出行就非常困难。黄浦江隔开了浦西与浦东之间的相互来往。在我们办学之初，本土教育与国际教育也同样存在着很多隔阂。然而三十年过去了，从浦西到浦东之间的来往因为渡船、大桥、隧道等而变得越来越便利。

　　在教育系统中，我认为，如果任何国际教育不考虑吸纳中国本土的教育优势，那就不是真正的国际教育；而对于本土教育而言，如果不考虑任何国际化的元素，那也不能称之为是成功的本土教育，也无法支持我们的学生迈向世界，踏入更广阔的未来。

　　经过三十年的发展，我认为本土教育与国际教育之间，也架起了许多沟通的“桥梁”。两者在逐步融合中，相互借鉴，相互成就。

　　今天我的演讲主要围绕：国际教育学校如何发挥自己的优势，为整个国家的教育发展做出更多的贡献。

　　自二十大以来，整个社会发展达成了一个共识，即创新发展与创新思维是我们教育的关键。对于家庭、教师、政府而言，理解和推崇创新，都是至关重要的。

　　国家层面的政策与文件都提到：鼓励营造创新教育生态。但我认为可能有一些人会存在一个误解：只有一些学生具有创新的潜力；然而于我，以及协和教育的同事们而言，我们认为每一个学生都具备创新的可能性。只要我们给他们提供机会和平台，他们的创新能力和创新思维就能够得到发展。

　　在过去的教育耕耘中，我们作为一所国际化教育学校，也积累了一些独特的优势。

　　我们之中有许多国际教育学校都是K-12一贯制学校，这样的长程教育体系为我们提供了长时间观察和了解学生的机会，也能够让我们为学生提供不同类型的支持。而在传统学校中，通常学生每隔几年就需要参加国家的统一考试，因此，这些学校很难坚持对学生有长期的支持和一贯的培养。

　　此外，我们的国际教育学校在课程上体现了高选择性，拓展与丰富学生的学习经历。

　　同样重要的是，在国际教育学校，我们已经积累了很多发展的经验，能够更好地理解和开展更优化的形成性评价，来支持我们的学生申请到心仪的大学。而在传统的学校中，学生需要通过参加统一考试来升学，在统考制下，不论你是谁、不论你擅长什么学科，你都需要参加同样的考试，做同一套试卷。各个科目的总分就代表了一个学生的所有成就：分数高的学生被看作是“突出重围”，分数低的学生就意味着“一败涂地”。

　　在统考制下，老师、家长和学校通常会优先提升学生薄弱的科目，因为提升这些科目的分数更有可能提升学生的总成绩。而当学生在国际教育体系下进行大学申请时，老师、家长和学校则更有可能去关注到学生的优势科目，并进一步发展他的特长。这样，学生就可以利用他的优势特长，申请到匹配他的个人需求与发展潜力的大学和专业。

　　以上这些都是国际教育的优势。在我们的学校里，我们已经在发展过程中不断构建了完备的系统，能够全方面地利用国际教育体系的优势来支持我们的学生，让他们变得更加富有创造力。

　　在此，我想要分享一些作为国际教育学校，就培养学生创造力能够提供的一些想法。

　　关于这个话题最先出现在我脑海中的是“教师专业发展“。今天，许多同仁都谈到了教师发展的问题。中国的教育系统对教师的专业发展有优势：我们有独具特色的教研员、教研体系。教研员会在区域内学校组织开展专业的教研活动，以帮助学校教师的成长。然而在常规情况下泛亚电竞，中国学校的教师每周接触教研员的时间相对有限，因此我们在培养教师方面还存在一定的发展空间。

　　我认为通过影响教师，为教师发展提供资源，能够帮助他们在同行中凝聚共识，帮助他们提升专业素养。通过一系列的课程、专业发展活动、教学研讨会等，将中国教育系统中的专业发展优势与国际学校已有的专业发展资源结合起来，将本土教育资源与国际教育资源进行共享，进一步助力教师发展。

　　因此，当我们提到国际学校应当如何帮助和支持本土主流学校提升师资能力时，这是我能够想到的第一个办法：以教师为工作对象，给教师群体提供资源和工具，通过教师发展来影响学生成长。

　　众所周知，经济合作组织（OECD）在2021年出台了《PISA 2021创造性思维评估框架草案》，宣布他们将从2021年起将创造性思维能力纳入PISA测试之中。但由于疫情影响，PISA测试被推迟了。而OECD如今正在进行对学生创造力和创造性思维的评估研究。我个人非常期待他们的这项研究成果，因为正如一些同仁所提到：我们做了许多教师专业发展方面的探索，但是我们很难评估他们给学生带来的作用。

　　所以，我非常期待看到OECD研究的结果。我相信针对学生创造力与创造性思维的评估，肯定与过去PISA测试中对学生科学、数学等学科的评估会有所不同。

　　同样的，对教师或校长来说，宏观术语是一回事，真正在课堂上发生的事情却又是另外一回事。所以我们所开发的新的教学资源和工具，都会希望它们能够与课堂和教学紧密结合。据我所知就上海而言，许多区级教师和教育专家也正在开发新的教育资源和工具，致力于将创造性思维培养与日常学科学习相结合。

　　两周前我访问OECD巴黎总部时，他们也谈到了正在给各个学科开发的一些新产品：音乐、艺术、科学、数学，并思考如何在这些科目的教学中培养学生的创造力与创造性思维。

　　我认为这在很大程度上是一种“中西结合“的尝试。我很期待OECD组织会如何延展他们的研究成果；我也期待了解中国的教研员会如何创新与变化，并思考我们是否可以将两者相结合。而在这之中，我认为国际学校发挥着重要的作用：将中西方的优势结合在一起，架起教育中的第二座桥梁。

　　对于在上海、北京乃至中国大陆其他地区的学校，我认为我们都面临着各种各样的挑战，但我们之间也可以促成各种各样的合作。

　　所以，在这里我想要使用这样一组词语来结束今天的演讲：跨语言、跨文化、跨学科、跨领域……一旦我们开始思考“跨越”，我们就可以在学校之间搭建起沟通的桥梁泛亚电竞，而这对所有学校来说都是绝佳的机会。

　　在诺奖得主、院士教授，以及全球国际学校校长和国际学校家庭的见证下，京领诺奖创新论坛暨全球国际学校颁奖典礼成功举办。

　　京领重磅发布的系列榜单极具影响力、专业性，获得全球知名学者、国际学校领导者、国际教育从业者的高度认可，成为广大家庭的重要参考。

　　京领作为高端国际化教育资源与服务平台，世界国际化学校排名评价、品牌传媒、科研教育推动者，将持续、深入地对中国国际学校竞争力水平进行研究与分析，深度挖掘国际学校特色，优化评价标准，推动行业升级，促进国际化创新人才培养。

　　京领将于2024年3月31日举办第四届京领诺奖创新论坛，有意向参与此次论坛的学校、家长可扫描下方二维码进行报名。

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