泛亚电竞1月9日，由中国教育三十人论坛、中译出版社和中关村互联网教育创新中心联合发起的全球首家「元宇宙教育实验室」举办活动。峰会上，教育部科技发展中心原主任、中国教育发展战略学会副会长李志民以《元宇宙能给教育带来什么》为题作演讲。

　　李志民表示泛亚电竞，元宇宙是互联网的极大发展和高阶形式，标志着人类进入数字文明、信息文明的起步阶段。作为沉浸式的虚拟空间，元宇宙的核心在于数字资产和数字身份的承载。面对元宇宙时代，教育的自我迭代拥有了更多可能，需要我们以更加开放、多元的心态以及更加智慧、卓越的方法去构建和探索新的形式。无论元宇宙未来发展如何，都不应偏离教育本质。对于个体来讲，教育就是生命所需，具有阶段特征，而对于群体来讲，教育就是社会所需，由社会形态决定。教育是把人类积累的对自然界的认知和改造自然的经验，以及社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德，使人们的身心得到发展，成为社会所需要的人。

　　李志民认为，元宇宙是互联网的极大发展和互联网的高阶形式。从人类走过的物质文明历程和发展实践中看，物质文明起源于人类对物质财产的占有和保护意识。互联网发展到今天，已经产生了大量的数字资产，类似于物质文明的前期，处于一个弱肉强食的状态。因为这些数字资产价值的创造者难以享受到应得的资产权益，而大量本应属于国民的数字资产却被互联网平台大厂所垄断。

　　去年以来，元宇宙异常火爆。元宇宙的内涵除了大众所广泛理解的“沉浸式”虚拟空间外，其核心应该是数字资产和数字身份的承载。对数字资产的属性、分类和归属，是信息时代或数字时代的文明的基础保障。

　　自元宇宙概念提出以来，大型互联网企业纷纷布局元宇宙，从一定意义上看，是他们意识到元宇宙是建造其数字帝国的一个契机。通过元宇宙，可以建立其势力范围内的交换规则（合同，契约等）、身份认证、发行货币、收管理费（税收）、制定规则保障合同、契约执行（法律）等等。事实上，这些都说明元宇宙是数字文明或信息文明的起步。

　　在信息技术的支撑下，区块链、物联网、云计算、人工智能泛亚电竞、大数据、交互的VR、AR、MR等，其底层逻辑就是互联网的不断发展进步。

　　互联网与元宇宙的关系就如同电与电视的关系，元宇宙发展的基础是互联网技术，没有互联网就不会有元宇宙。互联网的发展分为不同阶段，我们身处信息互联的第一个阶段，这一阶段主要解决的是人类知情权的平等。而互联网发展的第二阶段目前也已经起步，即消费互联，这一阶段是为人类的物质生活需求提供便利。随着互联网的不断发展，未来会上升到第三个阶段即生产互联，这一阶段主要服务于人类的就业和事业发展。互联网发展的第四阶段是智慧互联的阶段，主要是帮助人类实现对知识和精神生活的追求。

　　互联网的终极可能会发展成生命互联，可以满足人类健康长寿的愿望。我们今天说的元宇宙，可能是互联网发展中某一个阶段的某种形式。

　　互联网时代的精神是合作共赢、共建共享，其本质规律是无穷大和无穷小。互联网还有两个鲜明的特征，即开放和天量。同时，在互联网时代，艺术更加雅俗共赏，学术更加开放并存，教育开启互为师生模式成为显著的时代特征。

　　互联网给人类带来的巨大影响，从本质来看是由于互联网颠覆了信息传播的传统规律。原来传统的信息传播规律是“中央复杂，末端简单”，互联网带来的信息生态形成了“末端复杂，中央简单”的规律。自媒体、微信、电子商务等都是由平台提供一个简单的中央工具，而末端非常复杂。

　　在人类文明从农业文明走向工业文明的历史进程中，包括了“物质文明”和“精神文明”两种形态。物质文明是有形的，精神文明是无形的。元宇宙主要影响的是精神和意识，是精神文明的一部分，是虚拟与现实的连接。

　　同样的，教育属于意识、认识或者精神的范畴，与物质世界具有强关联性，相对应元宇宙也是属于精神和意识的范畴，所以元宇宙必将对教育产生极大影响。

　　教育是传授知识和获得能力。对于个体来说，教育就是“生命所需”，具有阶段性特点；对于群体来讲，教育就是“社会所需”，由社会形态所决定。

　　教育的本质属性是：有目的地培养人的社会活动。教育把人类所积累的，对自然界的认知和改造的自然经验，以及对社会生活经验转化为受教育者的智慧，使得人们的身心得到成长和发展，成为社会和谐发展所需要的人。

　　教育的功能主要包括三个层次。对全人类来讲，教育承担的是文化与价值观念的传承与发展；对于国家来讲，政府办教育，主要为了提高全民族素养，为国家建设提供人力资源保障，提高国家的竞争力；对于个人来讲，主要为个人谋幸福，包括物质和精神两个方面。

　　当然，在元宇宙时代我们同样也有物质文明的需要，同样需要教育和学习。可以把学习和教育可以分三类：

　　第一类是人际交往类学习。比如说语言、礼仪习惯、品德养成、管理成效等。在元宇宙时代这方面学习不可缺少，可能礼仪习惯有所变化，伦理文化有所变化，但是这方面知识一定要学习。这一类的学习是靠模仿和习惯养成，所以说学习的环境很重要，有了好的学习场景，学习效率会很高。

　　第二类是知识传承类学习。比如说文字、历史、文学、数学、逻辑、运筹等等。这些学习是创造物质文明的，当然也包括精神文明，而且类学习是必须的。这方面学习包括师传面授，需要前人对知识作规律性的总结，推导、归纳、系统分析等。

　　第三类是文明发展类学习。比如说科学研究、工程技术、哲学、生命科学、行为科学等。这方面需要有系统的知识，需要灵感和洞察力、想象力、需要有思辨精神，学习过程中需要相互讨论，相互启发等。这类学习就是今天的研究生教育。元宇宙时代学习方式可能有所变化，比如说用AR、VR、MR增强学习的效果，提供更好的学习场景，但学习内容可能不会有太大的变化。

　　此外，教育的形态是要适应社会形态的变化而变化的。在元宇宙时代，工业化的传统学校需要让位于以学生者为中心的未来学习组织；以知识为本位的传统教学需要让位于以人的生存和发展为目标的选择性学习；以教室、教材、教师为中心的教学模式需要让位于基于互联网、人工智能、元宇宙等技术的全时空学习。面对这样一个大变革的时代，需要我们要以开放，多元的心态，和更加灵活和科学的方法去构建、探索一个新的教育形态。

　　无论元宇宙发展的如何，教育要素正在发生着深刻的变化，逐步走向智慧（智能）教育时代。智慧（智能）教育是利用现代信息技术促进教育改革和发展的过程，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。基本特征是开放共享和交互协作，是用教育信息化促进教育现代化。教育信息化对学习方式带来了变革，对于传统的教育思想、观念、模式内容和方法产生了巨大冲击。同时教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于改变教育思想和观念、深化教育改革、提高教育质量和培养创新人才具有深远意义。

　　可以想象元宇宙时代的教育形态——所有的教育要素都集中在网络平台上，知识和信息没有任何人可以垄断。

　　在工业社会和农业社会的教育形态，知识是垄断的，到了元宇宙时代的教育，要素都集中在网络平台上，教育的实施将以个人选择为主，真正实现教育公平。教育成本也会大幅度下降，且具有大规模、灵活性、个性化的特点。

　　相机发明之前绘画师是一个很好的职业，但有了照相机以后，绘画就变成了艺术，职业绘画人员大幅度减少。如果以这个例子类比，学校可以比作是绘画，有了网络平台就相当于照相机的发明，传统学校将不再是教育的唯一途径。我们的教师可能也将成为自由职业者或专职教师与自由职业者的组合。返回搜狐，查看更多