泛亚电竞长期以来，对于以科研为导向的高校考核标准，争议声不绝于耳。这种考核方式对于普通本科院校，尤其是以教学为主导的地方本科院校的发展，无疑是一种极大的伤害。

　　8月23日，浙江省教育厅发布《普通本科高校分类评价管理改革办法（试行）》（以下简称《办法》），实现了“不同类型的高校，不同的建设任务、不同的政策支持、不同的考核要求”。这意味着，浙江省不再使用一把尺子考核高校。

　　从2016年新学期开始，浙江省将在本科高校试行该办法。那么，它又会给浙江省未来的高等教育办学带来哪些变化？浙江模式又能否称之为一场彻底的教学改革？带着这些疑问，记者采访了相关高教人士。

　　“不可能人人都去研究引力波、火星车等，像我们这类高校，更应着眼于地方经济建设，如我们浙江省的五水共治等问题。”浙江科技学院校长叶高翔说得很实在，也一语道出了此次浙江省分类分层改革的初衷引导不同类型的院校走错位发展之路泛亚电竞。

　　早前，浙江省教育厅高教处处长韩剑在接受媒体采访中说道，这次改革的目的就是希望改变单一的、以学科科研为导向的评价体系，鼓励高校做好自身定位，把自身的特色做强做大。

　　根据《办法》，浙江省改革按二维结构对高校进行分类。维度一：根据人才培养、学科建设、科学研究、师资队伍等因素，将高校分为研究为主型、教学研究型、教学为主型；维度二：根据学科门类、专业大类及专业数量等，将高校分为多科性和综合性泛亚电竞。据此，形成六宫格式发展类型：综合性研究型、多科性研究型、综合性教学研究型、多科性教学研究型、综合性教学型、多科性教学型。

　　在此基础上，浙江各高校按照分类标准指引，根据自身实际和发展定位选择申报。之后，教育主管部门每年将会对高校进行打分、排名，对于发展好的高校，将有财政拨款支持。

　　作为“吃螃蟹者”，浙江省的改革也不得不要经历一个过程，面对一定风险。比如，目前主管部门的考核、社会上的大学排行榜、家长和学生观念等，各类科研指标依然具有很大吸引力。在短时间内，浙江省大部分高校还将受到“大学排行榜”的左右和驱动，“这样的阵痛是存在的。”叶高翔说。

　　但从明年起，上海市和浙江省高考将实行按专业录取，这也给普通院校的专业建设带来了契机。“届时社会上可能很快又会出现专业排行榜，一些普通高校的王牌、特色专业很有可能跻身榜单前列。”叶高翔如是说。

　　不得不提的是，此次浙江省有41所高校走上了应用型建设之路，其中包括温州大学、绍兴文理学院、浙江科技学院等地方院校，以及民院校、22所独立学院。相比于其他省份仅十余所高校走应用型高校之路，力度不可谓不大。

　　然而，这些高校的应用型建设之路，却又显得“犹抱琵琶半遮面”。国际上的高校对学术型和应用型有明确的区分，然而，此次改革中并不就学术型与应用型作明确的界定，而是沿用了以往的分类评价管理指标体系，分为研究型、教学研究型、教学型高校。

　　对此，高校有自身的难言之隐泛亚电竞。按照国际上通行的说法，应用型大学是具有特定含意的，是培养生产一线工程师一类人才的高校，但国内对应用型大学的定义还不完全一致，与高等教育和职业教育的关系尚不明确。

　　叶高翔认为，问题的症结在于，国内对于应用型大学还没有清晰的定义和定位，使得大家对于应用型的理解并不一致。有人把大学里偏工程类学科培养出来的学生视作应用型人才，有人则认为职业院校培养的一线技工才是应用型人才。“这容易造成一种担忧，对于一些好不容易升为本科的院校，如果因为被界定为应用型而重新被理解为职教，相信没有一所高校敢这么做。”

　　因此，在具体改革过程中，人们会发现有这样一种“回避”现象“或淡化学术型与应用型名称上的区分，而是用分类拨款来引导大学的办学方向；或强化应用型大学的各项内涵，避开应用型大学属于高教还是职教这类敏感问题。”叶高翔说。

　　那么，这里又回归到一个问题分类办学的关键是什么？

　　在河北工业大学继续教育学院院长刘广明看来，其关键在于高校始终如一地坚持自己的人才培养规格，而不是经常想着改变自己的办学类型。“因为经常改变类型并不利于人才培养的质量提升、高校特色的形成”。

　　依据这样的标准，刘广明认为，浙江省此次的改革及其配套的分类办法、评价方法，只可称之为改良式改革。

　　他解释，一方面，它没有突破现有高等教育分类方法，只是考核办法发生了变化；另一方面，虽然《办法》中规定了原则上三年不得调整办学类型，但高校的追求目标没有变化，依然是向上走的，“不排除教学型高校的目标仍是成为教学研究型，教学研究型高校的目标是成为研究型高校”，这就使得“一心一意”办学打上问号。

　　去年12月，上海市出台了《上海高等教育布局结构与发展规划（20152030年）》，将高等院校按人才培养的多种类型区分为：学术研究型（科学原理发现与原型验证）、应用研究型（技术原型验证与开发应用）、应用技术型（产品工艺开发）、应用技能型（生产加工技术），共四大类。同时根据学科门类、专业大类、学生人数等将高校分为综合性泛亚电竞、多科性和特色性。

　　刘广明表示，它打破目前中国现有的高校分类办法，对高校进行了学术型与应用型的明确区分，如果配套政策恰当，各高校或许可以安分守己，按各自规律办学，按各自人才规格进行人才培养。

　　“将来的目标是让各个高校稳定在自己的类型去办学，而不是想着今天的努力是为了明天的上升。从这个角度来看，上海模式更值得研究。”刘广明补充。