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　　之前，关于美国的基础教育，我至少写过两篇文章谈过我的观察和观点。最近我又读到一篇短文，写于上世纪7、80年代间，对美国的基础教育进行了高度的概括，其观点与我写的文章高度吻合，这里也拿出来跟大家分享，尤其是跟想把孩子送到美国读美高和美初的家长分享。

　　文章一开篇就提到，教育是需要有目的的，目的决定了教纲，决定了教法，决定了传授哪种教育，这本来是天经地义的事情，然而，这一关系链条，却频频被忽视。个中原因，请参见。一些教育专家堂而皇之地宣扬一种观点，教育可以不谈目的，不谈价值，也就是在我之前文章种提到的，教育要以学生为中心泛亚电竞，而非教纲为中心。因此，从上世纪60年代开始（为什么是60年代，我文章中也谈到，这股新教育之风，与60年代开始的平权运动密切相关，平权运动在教育领域的反映就是，要使教育资源平均化，体现平等，其结果不是把整体水平往上拉，因为那样的话，难度太大，于是，把整体水平往下拉成了唯一的选项），美国的基础教育就把“兴趣教育”、“快乐教育”、“以学生为中心”、“批判性思维”…..等等放在突出的位置，教授什么课程不再重要，而怎样教、怎样才能让孩子有兴趣、怎样才能凸显“教育应该是一件有趣的、快乐的事情”，这些成了老师们孜孜以求的重点了。其结果是，美国中学生在语言、数理等领域，开始落后于可与之比较的那些国家，美国中学生的SAT成绩，一路下滑。这两年，在美国高校中，出现了不强制要求提交SAT/ACT成绩的趋势，这让一些人，包括志在留学的中国学生松了一口气。而这种所谓的新现象，其实不过是60年代开始的教育向下运动的最新动态而已。进入两千年后，上述情况有所变化，我在这篇文章中讲到的，是美国企业反过来倒逼教育改革的一个案例，大家有兴趣也可以重温一下。