泛亚电竞在校生人數少則五六千，多則上萬﹔網羅、壟斷了所在城市、甚至全省的尖子生﹔因學校大、創收多、高考成績相對較好而常常被地方政府當作政績。近年來，這一類所謂的“超級中學”異軍突起，引起社會關注。開學幾天來，記者走訪了江西、江蘇、河南等地的一些“超級中學”，了解到其中的一些怪相。（9月7日《西安晚報》）

　　重金打造豪華中學，似乎已然成為教育領域的必然路徑，盡管近年來為人詬病，然而這一“逆天趨勢”卻愈演愈烈。比如早在2007年， 成都政府就出資2.28億打造豪華中學。在其他地方，這些“巨無霸”中學的出現，壟斷了原本就稀缺的教育資源，也令其他學校望之興嘆，教育不公也日益尖銳。

　　集中於城市之中的“超級中學”，往往呈現出一家獨大的格局，其壟斷了經費、師資和最好的生源，以一花獨放的態勢遙遙領先。不過泛亚电竞，在教育資源有限的情況下，所謂的“超級中學”，往往是以佔用其他學校教育資源為代價，這種“廢其他而突出一點”的做法，隻能讓強者更強，弱者更弱泛亚电竞。人為導致的失衡，加大了校際之間、城鄉之間的差距泛亚电竞，使教育資源和教育分配的權利矛盾更加嚴重。

　　教育公平是基本的起點公平，教育不公是最大的不公。也正是因為如此，享受同等的教育資源是每個人天然的權利，這種權利不能因為人為而破壞。在解決了“有學上”的前提下，更要兼顧“上好學”的訴求，容忍教育資源分配不公狀況繼續存在，就會拉大群際鴻溝，形成“好者越好，差者越差”的效應，就制度性地阻斷了下層向上流動的通道。

　　實現教育公平和起點公平，是政府職責的題中之義。然而事實恰恰相反，時下的教育分配不公，恰恰是地方“政績工程”和“面子工程”的推力使然。當政績需要延伸到教育領域之后，“超級中學”就像城市建設中的“標志性建筑”一樣，已然淪為一種政績道具，其固然能給地方官員臉上增光泛亚电竞，卻與公眾需要和底層利益背道而馳。

　　是惠及民生，以民生為本，還是突出官利，以政績為先，決定著教育投入的方向，以及教育資源的配套，也決定著教育公平能否得到落實。教育公平的實現，必須踐行“窮人教育學”，則教育的投入和資源的分配，就必須向基層和底層傾斜，最大程度地發揮“以城補鄉”的機制調節作用，不但讓鄉村和基層學校的投入不會低於城市和優勢學校，而且應有一定的比較優勢。而實現這個目的，就意味著教育領域沒有“超級中學”這樣的“政績工程”，在教育的產出上也將付出更長的時間，這不僅需要執政決心，更檢驗其執政耐心和良心。

　　揆諸現實，“政績教育學”的工具何止於“超級中學”，醫療領域的“超級醫院”，城市建設中的“超級城市”和“明星城市”，每一樣都是以犧牲公平為前提換來的結果，最終自然是強者恆強、弱者恆弱“馬太效應”不斷擴大，城鄉之間、城際之間出現了巨大的發展鴻溝，並因之滋生了為爭奪優質資源的亂象，加劇了各種社會矛盾和腐敗現象的產生。

　　作為解剖社會現實的一個切點，“超級中學”所暴露的問題已然超越了教育領域，而成為一個亟待解決的社會問題。本質上講，實現資源分配均衡和教育公平，當改變政績評價方式，讓為政之道從“官利”向“民需”轉變，如此才能達到根本之治。

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